100@46

S Poszukiwał przyczyn przemocy, zniszczenia, czynienia komuś krzywdy, braku szacunku dla jednostki ludzkiej

♦    źródeł przemocy upatrywał w niemożności rozwiązania przez człowieka podstawowych problemów swego życia, w niemożności do kochania innych, w nekrofilnej orientacji nowoczesnych społeczeństw przemysłowych (człowiek dąży do pielęgnowania zła)

♦    Dwa rodzaje wrogości

•    Reakcyjna- reakcja jednostek na zagrożenie życia, godności

•    Rekompensacyjna- środek do odzyskania poczucia własnej mocy dzięki stosowaniu wobec innych przemocy, dominacji, siły Jest ona pochodną dominującej w człowieku orientacji nekrofllnej (ku złu, ku śmierci, destrukcji)

♦    Instytucje edukacyjne. Dwa rodzaje bliskości (wrogość często jest ^ zakamuflowana)

•    Submisyjna- podporządkowuje się komuś, od kogo się zależy, prowadzi do braku niezależności, skłonności buntowniczych, hamuje pełny rozwój jednostki, powoduje w niej głębokie konflikty między podległością a buntem

•    Bliskość całkowitej i najgłębszej zażyłości- polega na dojrzałej miłości przy jednoczesnym zachowaniu pełnej niezależności i odrębności podmiotów, nie hamuje rozwoju, nie powoduje konfliktów

■Autorytarytaryzm w .wychowaniu

ft Stymuluje łatwowierność uczniów z ideologicznym zamiarem ich dokłrynacji ku przystosowaniu się do świata opresji

•    Narzuca z zewnątrz jednolity sposób myślenia, zachowania i odczuwania w edu wyprodukowania jednostek podporządkowanych ustalonym zakazom i

I . 'nakazom

♦    Nie dopuszcza idei równości

K: Rola wychowawcy: sterowanie człowiekiem dla jego dobra fyndrom autorytaryzmu cechuje Dominacje i podporządkowanie Siła i słabość pograatyzm i stereotyp Konformizm i instrumentalizm Bezkrytyczne posłuszeństwo ■Wli dła silniejszych i posiadających władzę