autyzm1

Diagnoza porównawcza autyzmu z innymi zaburzeniami (na podstawie książki Theo Peteersa: Autyzm. SPOA, Gdańsk 1996)

(Dziecko upośledzone umysłowo

Komunikacja werbalna i niewerbalna nie służy do kontaktów interpersonalnych. Język mówiony i komunikacja niewerbalne są zaburzone.	Mowa służy do komunikacji interpersonalnej. Rozumienie mowy zależy od stopnia upośledzenia umysłowego. Komunikacja niewerbalna kompensuje ograniczone możliwości ekspresji słownej.
Zaburzony rozwój społeczny nie odpowiadający wiekowi umysłowemu.	Rozwój społeczny odpowiedni do wieku umysłowego.
Sprawia poważne problemy wychowawcze, związane ze specyficznymi zachowaniami, stereotypiami - jest to niezależne od ilorazu inteligencji posiadanego przez dziecko.	Problemy z trudnymi zachowaniami i stereotypami są uzależnione od głębokości upośledzenia umysłowego poważne problemy jedynie w przypadku najgłębiej upośledzonych.
Nie tworzy głębszej więzi z matką i bliskimi osobami.	Dobry kontakt emocjonalny z matką i innymi osobami z otoczenia.
Rozwój postępuje skokami, jest nieharmonijny. Częste regresy.	Rozwój jest harmonijny i systematyczny, ograniczony jedynie stopniem upośledzenia.

Autyzm

Trudności językowe i w komunikowaniu się się obecne mimo prowadzenia terapii.

Małe zainteresowanie rozwijaniem relacji (społecznych szczególnie z rówieśnikami.

Poważne problemy z modyfikowaniem trudnych zachowań i stereotypii.

Współwystępuje z upośledzeniem umysłowym

Zachowanie społeczne pozostaje zaburzone mimo prowadzenia terapii.

Znaczne Zaniedbanie

Szybka poprawa komunikacji werbalnej i

---T ■ Z . _ .1. . T •-    ' y---____1-------1-

Wyraźne dążenie do nawiązania relacji z dorosłymi i dziećmi.

Problemy z trudnymi zachowaniami mogą być łatwo rozwiązane.

Pewne związki z upośledzeniem umysłowym, głównie na podłożu rodzinnym.

Po wprowadzeniu działań edukacyjnych szybki zwrot ku normalności, za wyjątkiem sytuacji, gdy u dziecka występują dodatkowe upośledzenia. Widoczne przystosowanie do normalnego życia.

Autyzm

Rozwój mowy - anormalny, rzadki, niekomunikatywny szczebiot. Nie reaguje na własne imię.

Opóźnienie i duże trudności w nabywaniu słownictwa. Nie identyfikuje nazw z przedmiotami nawet używanymi na co

Dziecko normalne, lecz o opóźnionym rozwoju

Ok. 9 miesiąca. - gaworzenie, szczebiot. Ok. 12 miesiąca życia - reaguje na swe imię i proste instrukcje.

Opóźnione, ale regularne wzbogacanie słownictwa. Rozpoznaje nazwy używanych przedmiotów między 12 a 18 miesiącem