IMG@47

BADANIA POKAZAŁY:

-    czytelnicy hipertekstów osiągnęli niższy poziom rozumienie niż analizujących tekst papierowy

-    ale, zdobywanie wprawy w pracy z hipertekstem skutkuje mniejszymi trudnościami poznawczymi,

-    czytający tekst linearny rozumieją, zapamiętują, uczą się więcej niż z tekstu wzbogaconego linkami, który wymaga uwagi na mechanizm hipertekstowy I jego funkcje a nie na treści merytoryczne tekstu (Mlall, Dobson, 2001),

-    czytający teksty linearne lepiej rozumieli treści niż skaczący między tekstami - linki zakłócają proces uczenia się (Niederhauer I Inn, 2000).

WNIOSKI:

Czytanie I rozumienie wymagają utworzenia zależności między prezentowanymi koncepcjami, wyciągania wniosków, uruchamiania zasobów posiadanej wiedzy i syntezy głównych Idei.

Dezorientacja i przeciążenie poznawcze zakłóca procesy kognitywne w postaci czytania i rozumienia (B. Zhu, 1989)._