Nowy obraz 7 8

/arianie krótkiej «ul|Kinlcd/l zait.uiic otwarte wynujMiącc mt/iełciiia ml|«>wK-il/i « |k<sb(i KNlmr.o Oliwa, liczby. ntmu lub, niekiedy, 2-3 zdań (wyrażeń malcu uilycriiych).

'/arianie z !nk:| /-ulanie otwarte wymagające uzupełnieni* zwrotu, zdania. wyr*/triu

matematycznego lub rysunku.

Inaczej mówiąc: czyno.i'<i wykonywane przez uczniów w trakcie rozwiązywania zadania są zgodne z czynnościami, których opanowanie (w zamyśle autora zadania) mit!o ono sprawdzić. Jednym ze sposobów oceny trafności zdań jest poddanie ich osądowi fachowca - nauczyciela. Cennych informacji na temat trafności zadani: dostarczą wyniki sprawdzianu, w którym zostały zastosowane.

/.arinnia zamknięte

/arianin zamknięte - uczeń wybiera spośród podanych odpowiedzi. Zadania le zapewniają pełny obiektywizm punktowania, dobrze skonstruowane umożliwiają sprawdzanie celów z wyższych kategorii taksonomicznych (B.C.D) i pobudzaj procesy myślowe (analiz* sytuacji, podejmowanie decyzji), umożliwiają skupienie sic iu rozwiązywaniu merytorycznym « nie nu pisaniu. Jednocześnie uniemożliwiają uczniowi na samodzielność i oryginalność, nie obrazują toku jego pracy nad lo/wiązanicm. są podatr.c na zgadywanie Trudne do konstruowania, jcteli mają sprawdzać coś więcej poza pamiętaniem.

/ailnnic na dobieranie • zadanie zamknięte wymagające wzajemnego przyporządkowania danych z dwu lub więcej kolumn (n.p. daty - wydarzenia, nazwy - rysunki, przykłady - prawa, zasady itd.,.).

Zadanie typu .prawda - fałsz” - zadanie zamknięte wymagające rozstrzygnięć:*, czy zawarte w nim twictdzenie jest ptawdziwe czy fałszywe.

Zadanie wyboru wielo krotnego - zadanie zamknięte wymagające wybrania odpowiedzi poprawnej lub najlepszej spośród kilku odpowiedzi podanych. Zadanie skład* się z trzonu (opisu sytuacji i polecenia) oraz kilku odpowiedzi do wyboru poprawnych, zwanych wrrstraktorami i fałszywych, czyli tzw dystraktorów najczęściej spotykaną i polecaną formą jest zadanie z jedną poprawną odpowiedzią. Największą trudnością w konstruowaniu zadań WW jest zapewnienie atrakcyjności wszystkich dystraktorów.

Oczekiwane właściwości zadań

Od dobrego zdania oczekujemy (od strony redakcyjnej):

•    poprawności merytorycznej i językowej.

•    jedr.02niczr.oki sformułowania,

•    odpowiedniej łatwości (trudaiwci).

•    naturalności formy,

•    atrakcyjności

Spełnienie wyżej wymienionych wymagań tun sprawić, nliy /mUnic liyln r/rlcłnr. cryli dokładnie mierzyło osiągnięciu uczniów. Nic |cm r/ctelne zmianie. kirtir rikUc byd przez uczniów róZnic odczytane. ;t |m/cz iąi<nwd/Biqcycli ińzntr ocrnlane Rzetelność zadań możnu os/acowi* pt/cz analizę statystyczną.

Najważniejszą włakovośc ą wdania jest jego stosownaść (trafmiić). /wlanie |.%i itosowne (trafne). jeZcłi rzeczywiście mierzy ic uaiągmęi tn. ktoie młak. ntinząi