PICT5434

Załącznik nr 5

SKALA OCENY ROZWOJU MOWY I WYMOWY¹

imię i nazwisko    wiek    data badania

Proszę uważnie przeczytać niżej podmie stwierdzenie I kołkiem zakreślić Trę. która na skaiJ trzystopniowej najtrafniej charakteryzuje badanego.

I - zawsze (poziom a). 2 - często (poziom h). 3 czasem (po/jom c)

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1.    Słucha uważnie tego. co do niego mówimy    I 2

2.    Rozumie polecenia    I    2

3.    Wskazuje 1 nazywa obrazki    1    2

4.    Poprawnie wymawia głoski w słowach    1    2

5.    Na pytania odpowiada pełnym zdaniem    1    2

6.    Wymienia przedmioty na obrazku    1    2

7.    Opisuje ich cechy    1    2

8.    Buduje wypowiedzi poprawne gramatycznie    1    2

9.    Wyodrębnia głoski w słowach    1    2

10.    Poprawnie operuje głosem    I    2

11.    Sprawnie operuje aparatem mowy    I    2

12.    Dokonuje uogólnień    1    2

13.    Bawi się zabawkami (układanki)    i    2

14.    Bierze udział w zabawach ruchowych    1    2

15.    Rysuje, maluje, wycina, uzupełnia naklrjanki    1    2

16.    Odróżnia i zapamiętuje litery podobne kształtem    1    2

17.    Łączy głoski w słowa (o-k-o « oko)    1    2

18.    Zapamiętuje treść piosenek i wierszyków    1    2

19.    Wykazuje gotowość do nauki czytania i pisania    1    2

20.    Poprawnie rozumuje    I    2

21.    Prosi byjej/mu czytać np. na dobranoc    1    2

22.    Lubi słuchać głośnego czytania bajek i wierszyków    l    2

23.    Jest ciekawe wielu spraw- i często o coś pyta    1    2

24.    Lubi tworzyć własne opowieści    1    2

Razem:

Załącznik nr 6

WSTĘPNY ARKUSZ OBSERWACJI

DOTYCZĄCY TRUDNOŚCI W NAUCE CZYTANIA I PISANIA*

C/ęrić 1 - dotyczy dzieci przed nauką czytania i pisania lub w początkach tej nauki.

Stoplert występowania objawów: tak (♦). nie H Bardzo często {•!). często (3). czasem 12). rzadko U)

SFERA RUCHOWA

ZABURZENIA ROZWOJU RUCHOWEGO Objawy zaburzeń funkcjonowania analizatora kincstetyczno-mchowego

Charakterystyczne objawy	8aopwó 1
Nechęc do wtączanm się do zespołowych zabaw ruchów**
Trudności w tsagarsu > maszerowaniu
MM sprawność ruchowa 1 koordynacja nxhów podczas czynnoSo samoobsługo***
Sobą koordynocja ruchOw podczas rysowana
Za mak) naptęoe mięśniowo Unto rysunku nMło. często mak) widoczne las proste są rśorówno. taWste
Nadmierne napięci mięśni (Son. t palców (zbyt mocne pr/yoskame ołówka)
Trudności z posługiwaniem «.ę nożyczkami
Mato procyzja dłoni i palców
Noki poziom graficzny oraz trudności w zadanych plastycznych
Niechęć do podejmowania wszo«k*ch czynności monuainych

Objnwy zaburzenia procesu latemllzacjl ²

Charakterystyczne objawy	Stepie*
Oturęczność - wykonując czynnoto posługuje się raz jedną, raz drugą ręką
Trudności z orientacją w przestrzeni
Ogćłna niozręcznosc całego data
Trudnoto w przyswajaniu pojęć określających stosunki przestrzenne (nad. pod. obok. wewnątrz <d).
Zakłócenia w onentaqi w stronach swojego oata (góra - dół, przód - Pyó
Trudność z prawidłowym założeniem butów, rękawiczek (prawo - lewe)
Sprawniejszo posługiwanie się ręką lewą
Rysunki lustrzane, pismo lustrzane
Besk sprawności manualnej

181

1

Opracował Antoni Bnlejko. uwagami opatrzy tu Justyno Godlewska-Kruczkowska (patrz Balejko A I /ióczuk M (red I - Terapia pctlagogicxna w teorii I prakl\p e Uniwersytet w Białymstoku. Białystok 2006. *. 287-2H8.

2

Podaję za: Koctubtilska M - hulyuidualny arkusz obseruticji - .Biuletyn lnlorma cyjny Oddziału Wumzaw«kir#» FTD* pod red. W. Urrjnaka. nr 33/2002 wydanie spc cjalnc: O pomyślny start ucznia u* szkole, s. UW-173.