img03101

I

PLAN LEKCYJ    i

w piórwszóm półroczu czytania i pisania. ,

1. Od godziny 9. do VjI0. Hanka poglądowa. ')

—    —    ‘/alO.    —    10.    Pauza.

S.    —    —    10.    —    ‘Ali.    Sauka czytania.

—    —    '/.li.    —    11.    Pauza.

8.    —    —    11.    —    ‘A12.    Sauka pisania.

PRZED POŁUDNIEM.

PO POEUDNrU.

4.    Od    godziny    3. do    '/i4.    Sauka rachunków.

—    —    Va4. —    4.    Pauza.

5.    —    —    4. —■    Va5.    Nauka rysunków.*)

Snma—dziennie: 2'/a do 3 godzin pracy (rzeczywistćj.)

Kota. Maiimum pracy i zajęć nie powinno przechodzić w 1-szćrn półroczu czterech godzin dziennie!

f

f

i

i

I

1)    Wedle wskazówek i materyałów, znajdujących się przy końcu Czę- >

tci II-gićj.    , I

²)    Wedle wzorów (nb. co najłatwiejszych!) znajdujących się w końcu 11-gićj Ozęóci przy inutoryałnoh do Nauki poglądowej.

- |

ZASADY

jakich się trzymać należy przy nauce czytania doraźnego.

1)    Każdy wyraz dartej lekcyi czyta się doraźnie tj. tak, jak litery płyną po sobie, a zatóm bez sylabizowania i dzielenia wyrazu na zgłoski.

2)    Każdy wyraz a nawet kilka wyrazów trzeba prze-dewszystkióm kazać złożyć z liter ruchomych podług wzoru znajdującego się, w książce. W tym celu przygląda się dziecko literom danogo wyrazu; biorze następnie piórw-sze dwie litery jogo z abecadła ruchomego, stawia je obok siebie, zsuwa szczelnie i czy ta (w sposób podany w przeprowadzeniu lekcyi);—po przeczytaniu pierwszych dwóch liter przedstawia trzecią i czyta znowu jak powyżej; następnie przystawia czwartą, piątą, i tak dalej:—w końcu czyta cały wyraz tak, jak mu się w oczach utworzył.' Poczetn przechodzi dopiero do tegoż samego wyrazu w książce.

3)    Przy każdym wyrazie trzeba się zatrzymać tak długo, dopóki go dziecko nie przeczyta samo.

4)    Nio pomagać i nic śpieszyć nazbyt skwapliwie w czytaniu, bo tem się dziecku nietylko nie pomoże, ale, co gorsza, nip pozwoli mu się nigdy pracować samodzielnie.

5)    Przypilnować czystego i dokładnego wymawiania głosek, mianowicie końcowych.

G) Po przeczytaniu wszelkich wyrazów danej lekcyi nie wolno przechodzić bezpośrednio do następnego numeru, ale, przeciwnie, trzeba przerobić ją po kilkakroe na wyrywki—aż do zupełnej pewności, żo dziecko nic czyta z pamięci lub domysłu.

7) Między innerai niezmiernie zajmnjącćm i pożyteeznóra jest układanie z liter wyrazów już przeczytanych, nb. bez książki! Dajmy na to, żo dana lekcya czytania składa się z wyrazów: wy, owa, nowa, mowa, Iowy, lawa', otóż po przeczytaniu tych wyrazów daje się dziecku np. literkę „y“ i „w“ i mówi: Ułóż mi z tych liter wyraz ,,wy^u\ — A teraz masz tu inno literki; ułóż z nich wyraz „mouia^ll\— A teraz ułóż wyraz ,,lowy^u 1— A teraz wyraz „owa^il\—A teraz „ława^li\— A teraz „nowa'^,'\ I tak dalćj.' (W razie jakićjbądź niepewności trzeba się uciekać natychmiast