Img10256

52

MASZ TO ZROBIĆ II

(według G. Bach)

CELE

Dzieci mogą wyżywać swoje dyktatorskie zapędy w bezpieczny _Sp_0s^. Równocześnie dowiadują się, jak sami się czują, wykonując to, co ktoś ‘ nakazuje. Bojaźliwe dzieci może w ten sposób nabiorą trochę odwagi, a ci dominujące trochę się przyhamują.

UCZESTNICY

Od 8 lat. Wielkość grupy dowolna.

CZAS TRWANIA Około 15 minut.

H PRZEBIEG GRY

Proponuję wam zabawę, która nazywa się „Masz to zrobić”. Będziecie w niej '    ¹ raz panem, a raz niewolnikiem. Wybierzcie sobie najpierw dziecko, z któ

rym chcecie tę zabawę wypróbować...

Mniejszy z was będzie najpierw niewolnikiem, większy panem. Pan może niewolnikowi wydawać różne rozkazy, a niewolnik musi je wykonać. Oczywiście nie wolno wydawać rozkazów, które niewolnikowi lub komuś innemu mogłyby zaszkodzić.

Czy zrozumieliście, co mam na myśli?...

Zaczynajcie pierwszą rundę. Macie 3 minuty...

Przerwijcie i zamieńcie się rolami. Teraz większy będzie niewolnikiem, a mniejszy panem. Macie znowu 3 minuty...

Przerwijcie... Porozmawiajcie przez 3 minuty o tym, czego dowiedzieliście się.

—    Która rola podobała wam się bardziej?

—    Czy byliście surowym panem?

—    Czy byliście knąbmym niewolnikiem?

—    Jak czujecie się na co dzień, gdy ktoś wam rozkazuje?... (3 min.)

KRYTERIA OCENY

□    Czy zabawa podobała mi się?

□    Jak spotkałem się z moim partnerem?

□    Czy wybrałem go? Czy on mnie wybrał?

□    Jak odegrałem rolę pana?

□    Czy byłem surowy czy łagodny?

□    Czy było mi trudno wydawać polecenia?

□    Jak odegrałem rolę niewolnika?

□    Czy było mi trudno wypełniać rozkazy?

O Jak czułem się w obu rolach?

O Która rola była dla mnie przyjemniejsza?

O Kiedy poza tym gram rolę pana?

□    Kiedy poza tym gram rolę niewolnika?

□    Jakie są zalety roli pana? Jakie są jej złe strony?

O Jakie są zalety roli niewolnika? Jakie są jej złe strony?

DOŚWIADCZENIA

| Zabawa pozwala dzieciom naprawdę się wyszaleć. W ramach rytuału mogą wyrażać impulsy agresywne i submisywne, aby następnie z dystansu zrozumieć względne przywileje obu ról.

139