img230

II. /.ajęcia 1. Istota zajęcia

W pracy przedszkola wyodrębnić można dwie formy działalności __ dzieci, różniące się pod względem ich organizacji.    —

/ Do^ pierwszej z nich należą te czynności, które dzieci po------- dejmują z własnej' inicjatywy i realizują najczęściej same, a czasem przy pomocy nauczycielki, zmierzając do osiągnięcia własnych .celów. Są to przede wszystkim różnego rodzaju zabawy, czynności o charakterze pracy, działalność plastyczno-konstrukcyjną, oglądanie książek, obrazków i inne.

—'Yl D r u g ą formą działalności dzieci są czynności planowane i organizowane przez nauczycielkę. Ta forma działalności określana, jest

-------- nazwą „zajęcia”. Dla lepszego scharakteryzowania zajęć wymienić

należy kilka cech stanowiących o ich istocie. Cechy te można ująć w sposó.b następujący:

—    każde zajęcie jest formą działalności dzieci zorganizowaną z inicjatywy nauczycielki i przez cały czas trwania bezpośrednio przez nią kierowaną;

—    zajęcie ma zawsze przebieg zaplanowany przez nauczycielkę, w większości jednakowy dla wszystkich dzieci, które biorą w nim udział;

—    w każdym zajęciu istnieje określony cel, do którego, zrealizowania nauczycielka konsekwentnie zmierza.

Zajęcia są w zasadzie obowiązkowe dla wszystkich dzieci, co nie znaczy, że wszystkie jednocześnie muszą w nich uczestniczyć. Dotyczy to przede wszystkim pracy z dziećmi najmłodszymi, gdzie termin „obowiązkowość” należy rozumieć jako potrzebę zrealizowania zaplanowanych na dany okres treści programowych ze wszystkimi dziećmi, lecz niekoniecznie w formie zajęć zespołowych. Wymienione cechy dotyczą różnych pod względem organizacyjnym zajęć i niezależnie od liczby uczestniczących w nich dzieci. Biorąc to ostatnie pod uwagę można mówić_o^zajęciach:—

'    . •    — zbiorowych,

—    w zespołach, t?/^y1 fj) • ’

—    z poszczególnymi dziećmi, f ytiof (./)f ,7

O liczbie dzieci biorących udział W/ zajęciu decyduje nauczycielka w zależności od rodzaju zajęcia, jego celu, posiadanych po-