wykład 1 (2)

ł    Rozwój andragogiki jest związany z dwoma etapami rozwoju oświaty dorosły ch:

I 1 etap to koniec dziewiętnastego wieku i dwudziestolecie międzywojenne: uprzemysłowienie i potrzeba uruchamiania kursów dokształcających oraz zmieniających kwalifikacje." ^ ⁱ-^eVT 2. etap to przełom lat 70,- tych i osiemdziesiątych- intensywny rozwój myśli andragogicznej I na Zachodzie Europy: GB, DE i kraje skandynawskie.    LA/fe

5.Stan andragogiki w czasach współczesnych.

- wyrosła z pedagogiki-> przejęła od niej aparat pojęciowy i narzędzia oraz metody badań    unneruz? t/fcJoiuwv««p_;    czowła!

- nauka empiry czno- normatywna i z pogranicza nauk bowtiMi cr^o^rru^KioJd . przyrodniczych i humanistycznych-> widać to w' metodzie ^Vłł*ótta. i 'Wj- dorobek teoretyczny mało znany (ustosunkować się do *^33cV^c>f'

Malew-skiego) (crwx>Jo fconfeeii cu OC^orwertorcuu    LcU. tocLoA- Oro

J LQvuj ÓJ^O^oDO^tCKUO.-    =r^iŁtob«u»Itfen^ \

Pytania egzaminacyjne:    O    ®    ’

1. Andragogika a oświata dorosłych

2. Powstanie, rozwój i stan obecny andragogiki jako nauki

3. Działy andragogiki

yfftbćrif—_

i inbf^Ł Iinn^-) ^joLQJ£    ^có- O- j|    fyOLU/JLic CcOUsJf\JjL-

(YCTiuC^ju OfjjSrę. -%jjJaJxd U *vot O ci- QXjl ujjl. cbo lco

) pTC/VOuhU^

portotp. "L tno-uLia i

-iUXućp- p^OUAjtUctua. jro^ucMŁ Unoto- cCo ctvcxu^x ^yrro

10 -■>    . taOpuJLOO «^OKre . (riMLtOOU . lćc/^ujUa

(NChc^Ou?, od. La.t    cLcpe*p.    ®