img220

dzieciom w przedszkolu możliwości zapomnienia o tym, co niekiedy jest złe i smutne.

Przygotowanie warunków materialnych jest w zabawach tematycznych nieodzowne. Pomoce, zabawki, szczególnie u dzieci młodszych, pobudzają je do działania. Lalka staje się dzieckiem, które można karmić, usypiać, ale równie dobrze może nim być miś lub kotek owinięty w koc lub ułożony w wózku.

Dzieci starsze same przejawiają wiele inicjatywy i pomysłowości w kompletowaniu akcesoriów do danej zabawy. Wielce pomocna staje się dla nich „skrzynka skarbów”, w której można znaleźć potrzebny sznurek, deseczkę czy inne przydatne materiały.

Zadaniem nauczycielki przedszkola będzie więc zachęcenie dzieci do przygotowania przez nie potrzebnych akcesoriów, do których należą różne rodzaje towarów do zabawy w sklep (warzywa, pieczywo, zabawki, pasmanteria, kwiaty, pieniądze, torebki) lub bardzo proste techniczne czapki do zabawy w harcerzy czy wyposażenie apteczki do „kącika lekarskiego” lub zeszyty do zabawy w szkołę — i tym podobne.

Bardzo łubiane przez dzieci są prace przygotowawcze do zabaw opartych na utworach literackich. Może to być wykonywanie kukiełek, sylwetek, symbolicznych emblematów, a także strojów do odtwarzania ról. Pomoc, rada, zachęta nauczyciela jest w tych pracach konieczna. Dużym powodzeniem wśród dzieci cieszą się stroje, które można dobierać i stosować w różnych zabawach, jak np. fartuszki, spódniczki, wstążki, krawaty, torby, wianki, czapki. Lubiane są również przez dzieci różne urządzenia do zabaw, jak np. parawaniki, stojaczki do zawieszania koca itp. W dużej liczebnie grupie jest to ważne, gdyż poszczególne mniejsze zespoły dzieci pragną się odizolować, tworząc dla siebie wydzielone miejsce zabawy.

Powyżej omówiono udział nauczycielki w przygotowaniu zabawy przed jej rozpoczęciem. Nie znaczy to jednak, że jej rola na tym się kończy. W czasie przebiegu zabawy tematycznej nauczycielka jest nadal aktywna. Udział jej ma inny charakter w zabawach! dzieci młodszych, inny — dzieci starszych.

W zabawach dzieci młodszych często potrzebne jest bezpośrednie uczestnictwo nauczycielki. Zabawy tematyczne dzieci młodszych są krótsze, chaotyczne. Akcja się urywa, dzieci nie wiedzą, co robić dalej. Dlatego też włączenie się nauczycielki do zabawy, po prostu bawienie się z dziećmi nawet przez krótki okres na prawach równorzędnego partnera, jest jedną z form przedłużania czasu trwania zabawy przez wzbogacanie jej treści, uzupełnianie, podsunięcie pomysłu, zachętę do dalszego działania. Udaje się to jedynie wówczas, gdy dzieci darzą nauczycielkę pełnym zaufaniem, gdy czują, że ona uwierzyła w tworzoną przez nie fikcję. Wpływa to na zwiększenie się liczebności dzieci w danej zabawie, z czym są

24