IMGh98 (2)

mimo wielokrotny ck powtórzeń, mechetme podejmują zadania z Hanką wierszy czy piosenek;

—    w odróżntaam samogłosek nosowych ą. ę od zespołów dźwiękowych -om. -ob. -em. -esn

—    wy odrebmanm wyrazów w zdaniu:

—    rozróżnianiu głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych:

—    wyodrębniania głosek w nagłosie i śródgłosie oraz wygłosie:

—    różnicowaniu dźwięków mowy. co może powodować nieprawidłowe ich wyforzmaewsBBe. utrzymywanie się agramatyzmów:

—    róznscow atwi podobnych głosek jedno- i d¹ •. terowych c-cz. s-sz. z-dz:

—    rózmcowaum samogłosek:

—    koncentracji uwagi na bodźcach słuchowych:

—    scaTamn głosek w jedną całość;

—    pisana ze słucha dłuższych wyrazów;

—    opanowania zasad pisowni ortograficznych;

—    nauce języka obcego.

Dziecko z zaburzoną percepcją często przejawia znudzenie przy słuchania opowiadań tub czytaniu literatury (kręci się. nie uważa, szuka obrazków, względnie dąży do podejmowania innych czynności >.

Przyczyny zaburzeń percepcji słuchowej

Najczęściej przyczyną zaburzeń percepcji słuchowej, tak jak i mnych parcjalnych rmkroaszkodzeń rozwoju psychoruchowego dziecka są uszkodzenia centralnego układu nerwowego: które mogą wynikać z uszkodzenia organicznego łub środowiskowego. Mogą być one wrodzone lob nabyte.

W etrołogn uszkodzeń centralnego nkfcufa nerwow ego - ośrodka odpowiadającego za odbiór dźwięków ze świata zewnąrznego - wyróżnia się ozy okresy:

— prenatalny — czynniki dziedziczne, genetyczne, infekcje, zatrucia, środa farmakologiczne, używki — narkotyki, alkohol, środki psychotropowe;

61