Obraz)9 (9)

Na każdym kroku... matematyka

Przyswajanie i rozumienie nowych pojęć powinno iść w parze z zastosowaniem ich w praktyce.

alwnna Jabłońska

Punkiem wyjścia przy poznawaniu przez dzied nowego pojęcia winna być ratczywnU sytuacja zaistniała w klasie lub w życiu codziennym. Przykładem są pojęcia matematyczne z zakresu wiadomości i umiejętności praktycznych, które tak naprawdę są słowami używanymi na co dzień.

Jestem wyższy...

Ćwiczeniami najlepiej utrwalającymi poznaną jednostkę jest odczytywanie swojego wzrostu i wzrostu sąsiada z luwki, a następnie porównanie swoich wysokości. Uczniowie mówią: - Jestem od deble wy-iszy, jestem od dehie niższa - i liczą, o ile centymetrów.

Innym ćwiczeniem jest mierzenie długości rzutu piłką. Najpierw wyznaczam linię, zza której będą rzucać piłką i mierzyć, wykonaną przez siebie na długim pasku papieru, miarką długość rzutu, współpracując przy tyra z kolegą. Po zmierzeniu zapisują w tabeli swój wynik. Gdy wszyscy wykonają ćwiczenie, ustalamy lokaty miejsc.

Wprowadzając jednostkę masy - kilo-gmm, oprócz pokazania dzieciom jednokilogramowego odważniku, tradycyjnego 1 kg cukru czy mąki. uczymy się sami ważyć. Idziemy do piaskownicy i odważamy na wadze Ikg piasku. Potem dzieci budują zamek, różne stworki. Następnie obliczamy łączną ich wagę. Jest przy'tym dożo zabawy i jednocześnie nauki

Kiedy mówimy o wadze netto, brutto i ucz. wtedy wykorzystuję wagę łazienkową. Najpierw każdy uczeń staje aa wadze

.Warzenie w2tosto