P1010105 (3)

<>()

B.    Wskazanie w oparciu o rozpoznanie przypuszczalnego dalszego rozwoju (trendu) analizowanych faktów.

C.    Wysunięcia propozycji dotyczących melioracji badanej rzeczywistości.

By zadośćuczynić tym potrójnym potrzebom — poprawna metoda, badawcza powinna odpowiadać następującym warunkom: 4_a) być adekwatna do problemu (problemów), którego (-ych) rozwiązanie jest zadaniem badawczym²⁹;

b) zmierzać najkrótszą drogą do realizacji podjętego zadania badawczego, czyli do rozwiązania problemu i weryfikacji hipotezy roboczej (hipotez roboczych), wysuniętych przed rozpoczęciem badań³⁰;

c)    określać generalny sposób postępowania badawczego odpowiadający ogólnej koncepcji badań;

d)    precyzować ramy terytorialne i czasowe badania;

e)    sugerować wybór technik badawczych mogących najlepiej służyć gromadzeniu informacji-niezbędnych dla wybranego „generalnego sposobu postępowania badawczego”;

f)    ułatwiać poprawne opracowanie badań w postaci hipotez lub f J prawidłowości uogólniających, o określonym stopniu prawdopo-

dobieństwa.'[

~~ŹTWłaściwe zrozumienie metod badawczych użytecznych dla pedagogiki społecznej wymaga zwrócenia uwagi na przedmiot ba

dań tej pedagogiki. Nie jest nim określona dziedzina rzeczywistości (np. wychowanie pozaszkolne lub wychowanie w instytucjach opieki). Żadna dyscyplina naukowa nie może mieć wyłączności w badaniu określonej dziedziny rzeczywistości. Wprawdzie pedago-

²⁹ „Problem naukowy jest swoistym pytaniem [...] Coś się wie formułując problem, a czegoś się nie wie — i właśnie chodzi o to, aby dowiedzieć się, czyli aby poznać prawdę w obrębie tego, czego się nie wie [...] Każdy problem jest swoistym pytaniem i może być sformułowany w zdaniu pytającym”. Pieter, Ogólna metodologia..., s. 52—53.    •

⁸⁰ „Hipoteza (naukowa) jest naukowym przypuszczeniem [...] dotyczącym danego przedmiotu badań [...] We wszystkich problemach naukowych do czynienia mamy z jakimiś hipotezami, przynajmniej domyślnie (implicite) w nich tkwiących [...] Niekiedy problem jest wręcz tożsamy z hipotezą do sprawdzenia”, tyle że problem jest sformułowany w zdaniu pytającym, a hipoteza w zdaniu twierdzącym. Pieter, Ogólna metodologia..., s. 82—83.