Segregator1 Strona0

Uwaga! Zachowaj szczególna ostrożność przy odmierzaniu i przelewaniu roztworu kwasu!

Instrukcje dla zespołów uczniowskich ZeBpół I - Badanie wpływu rodzaju reagentów na szybkość reakcji

Umieść w statywie dwie probówki. Do pierwszej włóż kawałek blaszki miedzianej, do drugiej kawałek blaszki żelaznej. Do każdej probówki wiej po 5 ml 8-mołowego roztworu kwasu solnego. Dokładną objętość kwasu odmierz cylindrem miarowym.

Zespół II - Badanie wpływu stężenia reagentów na szybkość reakcji

Umieść w statywie dwie probówki. Do każdej z nich włóż po dwa gwoździki żelazne. Następnie do pierwszej probówki wiej 5 ml 8-molowego roztworu kwasu solnego, a do drugiej - 5 ml 0,5-molo-wego roztworu tego kwasu. Dokładną objętość kwasu odmierz cylindrem miarowym.

Zespół III - Badanie wpływu stopnia rozdrobnienia reagentów na szybkość reakcji

Umieść w statywie dwie probówki. Do pierwszej włóż kawałek blaszki żelaznej, do drugiej opiłki żelazne. Wlej do każdej probówki po 5 ml 0,5-mołowego roztworu kwasu solnego. Dokładną objętość kwasu odmierz cylindrem miarowym.

Obserwuj, co dzieje się z umieszczonymi w probówkach substancjami. Czy w probówkach zachodzą reakcje chemiczne? Jeśli tak, to zapisz ich równania. Czy dostrzegasz jakieś podobieństwa lub różnice w zachowaniu się zawartości obu probówek? Zastanów się, jaka hipoteza miała być zweryfikowana za pomocą eksperymentu. Sformułuj odpowiednie wnioski na podstawie dokonanych obserwacji. Przedyskutujcie w zespole poszczególne wnioski i przygotujcie się do omówienia wyników na forum klasy.

Uważaj, aby podczas ogrzewania nie kierować wylotu probówki w stronę kolegów!

Zespół IV - Badanie wpływu temperatury układu reagującego na szybkość reakcji

Umieść w statywie dwie probówki. Do obu włóż po parę gwoździków żelaznych. Wlej do każdej probówki po 5 ml 0,5-mołowego roztworu kwasu solnego. Dokładną objętość kwasu odmierz cylindrem miarowym. Następnie ogrzej palnikiem drugą probówkę.

Literatura:

B. Borowska, V. Panfil, Metody aktywizujące w edukacji biologicznej, chemicznej i ekologicznej - propozycje scenariuszy lekcji, Wydawnictwo Tekst, Bydgoszcz 2001.

Obserwuj, jak zachowują się umieszczone w probówkach substancje. Czy po ogrzaniu drugiej probówki zaszła jakaś zmiana w porównaniu z pierwszą, nieogrzewaną probówką? Czy dostrzegasz jakieś podobieństwa lub różnice w zachowaniu się zawartości obu probówek? Zastanów się, jaka hipoteza miała by^ć zweryfikowana za pomocą eksperymentu. Sformułuj odpowiednie wnioski na podstawie dokonanych obserwacji. Przedyskutujcie w zespole wszystkie wnioski i przygotujcie się do omówienia wyników na forum klasy.

79