Segregator2 Strona7

Uwaga Spełniając powyższe wymogi sprzętowe, można przygotować specjalne zestaw}'' uczniowskie -

każdy inaczej wyposażony - aby, podczas omawiania wykonywanych doświadczeń, uczniowie

mieli dodatkowo możliwość porównania różnych sposobów wykonania tego samego zadania

laboratoryjnego.

d) inne

- instrukcje do doświadczeń dla każdej grupy,

-arkusz papieru, służący do wykonania schematu ilustrującego wyniki przeprowadzonych doświadczeń.

VII. Ścieżki edukacyjne¹

•    Edukacja czytelnicza i medialna EMt3, ol

•    Edukacja filozoficzna EFcl, tl, o2

•    Edukacja prozdrowotna EZcl, t4, ol, o4

VIIL Przebieg lekcji

a)    część nawiązująca

*    podanie tematu zajęć, określenie celów lekcji,

*    powtórzenie pojęć: elektrolizy, elektrod (katody i anody) oraz ich ładunków, procesu redukcji i utlenienia,

*    podział uczniów na wcześniej ustalone zespoły,

b)    część postępująca

*    przystąpienie zespołów uczniowskich do pracy doświadczalnej - uczniowie pracują zgodnie z treścią instrukcji,

*    nauczyciel nadzoruje pracę poszczególnych grup, zwraca uwagę na przestrzeganie zasad BHĘ pomaga w ostatecznym zapisie zachodzących reakcji elektrodowych (w razie konieczności),

*    uczniowie zapisują spostrzeżenia z wykonanych doświadczeń, wyciągają wnioski według tekstu przewodniego dołączonego do instrukcji,

*    liderzy grup prezentują na forum klasy efekty badań grupy, a inni jej członkowie w tym samym czasie uzupełniają zbiorczą kartę pracy wszystkich grup (ma ona zawierać efekty badań,

- Znaczenie skrótów jest objaśnione na stronie 4.

126