skanuj0188 (7)

II. Odgrywanie scenek jako sposób oceny

Odgrywanie scenek:

□    umożliwia ocenę nabytej wiedzy i umiejętności;

□    dostarcza informacji o użyteczności różnych umiejętności interpersonalnych w konkretnych sytuacjach.

Strategie odgrywania scenek

Aby odgrywanie scenek spełniało swoje zadania, należy zadbać o to, by:

□    wprowadzenie tej techniki poprzedzały ćwiczenia wstępne,

□    w grupie istniał odpowiedni poziom empatii,

□    uczestnicy rozumieli cele i metody odgrywania scenek.

Aby odgrywanie scenek nie było stratą czasu, prowadzący powinien:

□    poinformować uczestników, że w każdej chwili i bez żadnych wyjaśnień mogą zrezygnować z udziału w scence;

□    zwracać baczną uwagę na rozwój akcji i odczucia uczestników; jeśli zauważy rosnący niepokój lub zdenerwowanie, powinien przerwać grę;

□    zadbać o to, by scenki nie trwały dłużej niż 3 minuty; w ten sposób grający będą koncentrować się na zamierzonym efekcie bez popadania w zbytnie aktorstwo;

□    stosować techniki typu „stop klatka” - sprzyja to uczeniu się i ogranicza zjawiska niepożądane;

□    pozwalać uczestnikom na tworzenie własnych scenariuszy - zwiększa to realizm scenek i ich znaczenie dla grających;

□    zadbać o zaangażowanie wszystkich uczestników; każdy powinien móc odegrać jakąś rolę;

□    po odegraniu scenki - zwłaszcza jeśli towarzyszyło jej napięcie - „odpytać” uczestników i obserwatorów.

Poza tym należy zwrócić uwagę na to, by:

□    unikać oceniania scenek jako „złych” lub „dobrych”; zamiast tego należy zachęcić uczestników do zastanowienia się nad alternatywnymi rozwiązaniami lub skutkami przedstawionego zachowania;

D - 2