img23701 djvu

240

co tu naznaczone na tablicy! U. mówi, a N. wskazuje. N. Powiefe wszyscy jeszcze raz! Jeszcze raz wyraźnie! A które z was potrafi powiedzieć krótko, jak starsi mówią? U. W sześciu mieści się ćh trzy razy. Teraz wam to tak krótko napiszę: Pisze pod tamtem i czy! w sześciu mieści się dwa tnzy razy. Przeczytajcie tak wszyscy! Czyta kilka razy i następnie rysują i piszą ten przykład na zeszytach.

Inne przykłady praktyczne: Mama miała garnek, w którym moż: było zmieścić sześć litrów, czyli miała isześeiolitTOwy garnek. Ile ra po dwa litry mleka mogła mama wlać do tego garnka? Krótko o pytać. Ten sam przykład powtórzyć przy popiecy liczydła Bon

Dalsze przykłady można przerabiać na litrach, liczydle Boru metrach i t. p. Później, gdy dzieci już zrozumiały działanie, tok lek może być przyspieszony, można mianowicie opuszczać rysowanie prz kładów, a przystępować odrazu do zwykłego znaczenia izadań. Za więcej przykładów dawać do rozwiązania.

Przeprowadzenie pod z i a 1 u jest łatwiejsze. Przykład 4 : Chodź tu do tablicy! Odsuń cztery gałki! Podziel te gałki na dw równe części! Policz pierwszą część, drugą, tu jest dwie gaiki i dwie gałki. Jak się mówi, gdy tu jest dwie i tu dwie? Ile jest p Iowa z czterech? Weźcie cztery fasole z pudełeczek i połóżcie i ławce! Podzielcie tę fasolę na dwie równe części! Policzcie pierwsi część! Policzcie drugą część! Przegląda, czy dobrze podzielili.

. Mama wyjęła ze szafy cztery jabłka i podzieliła je równo mi dzy dwoje dzieci, Franusia i Marysię. Po ile jabłek dostali Frani i Marysia? Powtórzyć przykład. Liczą. Kto wyliczył? Przerobić. I jabłek wyjęła mama ze szafy? Kładzie na stół cztery jabłka, alt odsuwa gałki na liczydle. Oo zrobiła z jabłkami Ilu dzieciom dani arna jabłka? Na ile części je podzieliła? Chodź tu, podziel na dw-części te jabłka. (Odsuwa dwa jabłka od drogich dwóch jabłek). Pi licz każdą cześć! Policzcie wszyscy! Po ile jabłek dostało się Franiom i Marysi? Terajz napiszemy -sobie to zdanie. Przeczytaj N., P Przeczytajcie wszyscy! N. wskazuje. Jeszcze raz! — Odpisani z tablicy. Inne przykłady dla utrwalenia.

Kazio dostał od wujcia cztery orzechy; gdy przyszedł do dom rozdzielił orzechy na dwie równe części i dał jedną swemu braciszków Ile orzechów dał braciszkowi? Odpylać. Sprawdzenie na orzechach alb na gałkach liczydła.

Następny przykład 6:2 = 3 można przerobić przy pomocy mit rżenia długości. Należy przygotować do tego dwie linijki: jedną n 6 cali, a drugą na 2 całe długości. Zada n i e : Stolarz miał desk długą na 6 cali, ale chciał z niej zrobić deszczułki długie po 2 calt Ile z całej deszczułki miał takich krótkich deszczułeczek? Odpytał odmierzyć linijkami, narysować na tablicy, a pod spodem 6:2 = 2

Przy przerabianiu dalszych przykładów: 8:2 = ? 10:2 = ?-można zastosować krótszy tok nauki, o ile dzieci są pojętniejsze. N; jednej lekcji półgodzinnej można przerabiać najwyżej dwa przykłady

Śpiew. Trafianie interwali i śpiewanie dwudźwięków, jak poprze dnio. Ćwiczenia rytmiczne.