IMGC74 (3)

Metody nauczania i wychowania 63

Wydaje się, że koncepcja wielostronnego nauczania-uczenia się i związane z nią cztery grupy metod kształcenia są syntezą dotychczasowego dorobku dydaktyki w zakresie różnych sposobów (metod) nauczania. Jej charakterystyczną cechą jest to, że zakłada ona współistnienie i swoiście równorzędną przydatność we współczesnym kształceniu.

Na jednej lekcji można stosować więcej niż jedną metodę, np. heurezę z metodą opartą na działaniu uczniów, metodę podającą — z heurezą, metodę problemową z oglądową bądź podającą. Nauczyciel musi mieć świadomość tego, w którym momencie lekq'i jaką metodę stosuje i w jakim celu.

Można to przedstawić w postaci następującej:

Drogi uczenia się	Stra tegia	Czynności nauczyciela	Czynności ucznia	Metody nauczania
uczenie się przez przeżywanie	A	podawanie lub udostępnianie	przyswajanie gotowej wiedzy	metody słowne niektóre oglądowe
uczenie się przez odkrywanie	P	kierowanie procesem rozwiązywania problemów	rozwiązywanie zagadnień, dokonywanie odkryć, zdobywanie wiedzy	metody problemowe, gry dydaktyczne symulacyjne, metody zadaniowe, niektóre metody programowane
uczenie się przez przeżywanie	E	eksponowanie wartości moralnych estetycznych	poznawanie wartości, ich przeżywanie, dokonywanie oceny	waloryzacyjne
uczenie się przez działanie	O	organizowanie działalności praktycznej	działania przeobrażające rzeczywistość	praktyczne (operacyjne)

Akceptując potrzebę stosowania w codziennej pracy szkolnej różnorodnych metod kształcenia należy jednak podkreślić szczególne walory metod poszukujących, nazywanych też aktywizującymi. O ich wysokich wartościach pedagogicznych decyduje