Obraz3 (55)

ąd/anie zasobami ludzkimi w Oparciu o Kompetencje

ąd/anie zasobami ludzkimi w Oparciu o Kompetencje

prowadzą do wybmii najlepszego pracownika. Źródłem niepowodzeń mogą

Konkludując pioblcinatykę rekrutacji i selekcji kandydatów do pra-< y należy stwirul/iC żr omawiane procesy są bardzo trudne i nie zawsze

być mnyiot y* mr biaki kompetencyjne, duży subiektywizm, przekonania i upi •< <1. - m t i i ii >i r, pi prowadzającej te procesy. Zgodnie z obowiązującymi ii Mm. i iii- tiiili.wamami prawnymi wobec wszystkich kandydatów do pi m . • i.11! . m. . m ur zasady równego traktowania, które dotycząm.in.:

= <i«>si. pii dn inacy,

= i j o i: 111 uhi wat unków pracy (materialnych i finansowych), * = i• • i • i‘ i ■ i u u i doskonalenia zawodowego,

* ■!. i i, 1111 n, 11 11 ze względu na wiek, płeć, narodowość, rasę, niepełnosprawność, religię, orientację seksualną, przynależność do orga-

¹ a *lnu iiruiu <lo prawa pracy obowiązującego w Polsce kwestie te

h * * I * * i - i < lut pi RP, Kodeks Pracy, Deklaracja Praw Człowieka oraz i • , i* I i - , l lnu Europejskiej, m.in. UE 76/207/EEC, UE 2002/73/EC, UE Mion 1 i H . III- ;O()0/78/EC.

VI. Szkolenie i doskonalenie zawodowe

‘ipccjnliści zajmujący się zarządzaniem zasobami ludzkimi rozmaicie 11 «j i 111111; i terminy szkolenie i doskonalenie zawodowe. Niektórzy nazwy te -dM-mpi zamiennie, inni zaś definiująje rozłącznie. W tej pracy sformułowana nu stępujące znaczenie obydwu terminów:

szkolenie zawodowe to celowe i zaplanowane działanie zmierza-j«|ce do nabycia nowych lub podniesienia na wyższy poziom już posiadanych kompetencji, niezbędnych do efektywniejszej pracy na aktualnie zajmowanym stanowisku pracy; doskonalenie zawodowe to celowe i zaplanowane działania zmie i zające do nabycia nowych kompetem \\, któir w przyszłości po zwolą efektywnie wykonywa* nowe nulamu

Pizytoi /one definicje różnią k lior. "t,i= m • nowym, natomiui-i współ nr dla ui< li są pi/cdimot m • u -m oni? -i (1 iahima 1*1 zedmiotcni

działań i kompt tent natomiait    vnj

Analiza kompetencji wspiera procesy szkoleniowe szczególnie w fazie identyfikowania potrzeb i projektowania treści szkoleniowych. Porównując stan (poziom) kompetencji przed i po szkoleniu można ocenić efektywność przedsięwzięcia szkoleniowego (rys. 16).

wejście    ORGANIZACJA    wyjście

i u l*nu-es dośkonnU-nii liiunjiPiPMrj! /lótllu    HWiHiit wlasn#

Li