Obraz5 (47)

ty I/.anie zasobami ludzkimi w Oparciu o Kompetencje

c.d. Tabela 7

Źródła na poziomie zespołu pracowników
i >|iis stanowisk pracy Nor my jakości, wydajności pracy Proces pracy Jakość wykonania pracy Mmktura zespołu	Profil osobowy wzorcowego pracownika Współpracownicy, przełożeni, kierownicy wyższego szczebla Stosunki międzyludzkie
Źródła na poziomie pracownika
Aiisencja i |i/ba wypadków o... hwały, osiągnięcia 11 i-iM.Uy. Kary rlatiy ksilni ------	Prośby pracownika o szkolenie Poziom wiedzy, umiejętności Wyniki ocen okresowych Skargi klientów

; ii.. Iluyiii-ll, I cary 2001, s. 28.

I'., imL-mieniu odpowiedzi na powyższe pytania, określa się zarys pro-11 i... i szkoleniowe) oraz wstępnie analizuje korzyści i koszty.

. !!ul:tmn Kalkulacja kosztów powinna być odnoszona do liczebności =*ii|»\ (na, tiwmków przewidzianych do szkolenia. Jeżeli problem szkole-. aktualnie i przyszłościowo małej liczebnie grupy, to należy . i a i ji i n n-.. • ,-v ni'' należy „kupić” szkolenia od wyspecjalizowanych nnt\ lin |i . I ulcmnwydl.

.    |m tli , eby s/kolcuiowe oraz szacunkowe koszty szkolenia można

•i i _u ,t, ,l»» opiacowania planu i programu nauczania, rozumianych jako: p|,ni nauczania - to wykaz przedmiotów (zagadnień) i siatka godzin,

program nauczania - to treści szczegółowe odnoszące się do po-s/i zególnych przedmiotów (zagadnień).

,iuini i** nastąpi, należy jasno sformułować cele szkolenia. Opisy celów i nutów ii| lumlz.o ważną informację zarówno dla organizatorów szkolenia (kur- | u itiinai uuu, pokazu), wykładowców i uczestników, jak i dla kierowników i, _Vt h pnenwników na szkolenia. Cele Ic powinny opisywać rodzaje ulm ikt kińiych wykonania pracownicy będą przygotowani po ukończę Ul -kolenia, a lal c rodzaje efektów, jakie przedsiębiorstwo uzyska.

N-ali /v pniniętuć. że do każdego przedsięwzięcia szkoleniowego po i i, i i o aę oko alit erl główny, i cle modułów (bloków li eśeiowyeh) oraz l. puv. -.goluN < li Ir nudów Im dokladniei będij one określone, lym i ze Inii | |„ ,1-it ni o na »tliło ilowaf pi /obieg I niemu

Opracowanie materiałów szkoleniowych obejmuje: opis szkolenia i materiały dydaktyczne. W opisie szkolenia powinny być zawarte informacje dotyczące:

-    celu kształcenia,

-    sylwetki kandydata (poziomu wymaganych kompetencji „wejściowych”),

-    sylwetki absolwenta (określenie kompetencji po ukończeniu szkolenia),

-    założeń organizacyjnych,

-    planu nauczania,

-    programu nauczania,

-    środków dydaktycznych,

-    ogólnych wskazówek metodycznych,

-    terminów szkolenia,

-    nazwisk organizatorów i wykładowców.

Opisy szkolenia przeznaczone są dla osób odpowiedzialnych za kierowanie na kurs oraz osób kierowanych na szkolenie. Do materiałów dydaktycznych zaliczamy skrypty, podręczniki, regulaminy, normy i inną literaturę uzupełniającą. Zlecając (lub pisząc samemu) opracowanie skryptów należy zadbać o staranną i przejrzystą szatę graficzną. Konieczne jest zwrócenie uwagi na to:

-    czy każdy rozdział jest poprzedzony zarysem treści lub opisem problemu?

-    czy autor opracowania zastosował pojęcia „kotwiczne”, do których może odnosić się (wracać) studiujący skrypt?

-    czy treści opisane są prostym i zrozumiałym językiem?

-    czy treści mają odniesienie do praktyki?

czy zamieszczono pytania pomocnicze pozwalające sprawdzić czytającemu stopień opanowania materiałów? czy pytania testowe wynikają z przeczytanych treści? czy wskazana jest literatura uzupełniająca?

Dokładne przygotowanie szkolenia wymaga nie tylko określenia po-h . I* i celów, optarów aiiin planu i programu ora/ materiałów szkoleniowych, air fówniiź wyzmn /cma wn yn111'li innych zmiennych, które mogą mied " pływ mt (finki jonowanie pita enu s/koh nia Głównymi zmiennymi lip