Obraz4

Wielkanocne /jijj|C/ki

Am’    Din

*1 Arnu W •nu/ IUItn«

<P

li    ;

1.11)1 ma • ły /a - ją • czek. wic - lu bra-cł mini, w Imc-Kał po li| • cc, no-cą wle*iic spał,    zbu-dzil go b.i*M»łnk

c    o⁷    f c

; 1

El

!^s I'* fc—

m—i;—|—]

K

S 1

S 1

bd

l=i

L 1 W I

s J

1 1

f ^j

J

J J •

Ve^=1=j

I £ J

* J

•;hzś

J

Ed

.

ryj:^1 i

• J

^L J

,('/« za-ją-czku wsiać,    dzi«»inj jest Wici-ka-noc. wor-kl /ła-ko-cln-mł,

I'    »^T    O    <•'    Kef.

wor-ki /la*ko*ci.i • mi mu-sisz. dziegciom dać..."

4    r» p i r ¹ ^

=^1

Dziś .1..

wszy-slkich d/ie • ci ran • kiciu Ir/c • Im biec,

<v    c I c    I*

prZCZ

I. II)I mały zajączek. widu braci mini, w dzień biegał po lace. nocą w lwic spal. zbudził go baranek: „<. /as zajączku wstać, d/isinj jest Wielkanoc, worki z łakociami, worki 7 łakociami musisz dzieciom dać..."

Rei.: D/K do wszystkich d/icci rankiem ir/cb.i biec. przez pola i lasy leć zajączku, leć..

Worki z łakociami dzisiaj dzieciom dasz. woła ciebie, wola wiclkaiUH.n) czas...

2. Nasz mul) zajączek w ielu biuci mini, więc pobiegł n.i łąkę. worki braciom dal Dzieci juz. się cieszy, czeka kaZdy dom, a zajączki śpieszą, biegną lasem, polem, biegną polem, lasem i szczęśliwe są...

Ref.: D/Kdo wszystkich dzieci...

II \l VI KOMPI.KKSOWY NU 20: Wlosnn w ogrodzie t I I b OPI-UACYJNI/.

•    dziecko potrali zaśpiewać piosenką (fynklek Hanki,

•    jwawidlowo /a/imc/a ruchem kierunek linii melodycznej,

•    wykonuje twórcze improwizacje ruchowe,

•    /a|H)/uajc się z metium 4/4,

•    Mai a się zagrać swoje partie instrumentalne.

•    |H»tiali pracować w zespole.

11 MAT: /Mnijmy o ognnly ltt)l)/Ali;/.AJI •('•:

•    ć wiczenia słuchowe, zaznaczanie pierwszej miary taktu i określenie ineliutlt l/*l_t instiuincnlacja piosenki.

MUłDKI DYDAKTYCZNI-:

•    instrumenty perkusyjne: drewienka, trójkąty, grzechotki, talerze.

|*KZIBlF.(i Z.AJIjĆ I Wysłuchanie piosenki OgnUlck Hanki.

.’ ( wieże nie słuchowe „Kwiatki .

I )zieci siedzą w dowolnych miejscach sali. Nauczyciel gra melodii; o wznoszącej sn linii melodycznej, dzieci powoli wstają (kwiatki rośmy, gdy się je podlewa). (idy na iu z.yciel gra melodię o opadającej linii melodycznej, dzieci |M>woli siadują (kwiat) więdnij bez wody), t Nauka tekstu i melodii piosenki.

t Indywidualna improwizacja ruchowa „Porządki w ogrodzie".

Naśladowanie różnych sytuacji i czynności, jakie wykonuje się w ogrodzie, nji pielenie chwastów, grabienie liści, podlewanie kwiatków, przekopywanie grządel wysiewanie nasionek, przycinanie sekatorem roślin.

V Zaznaczanie pierwszej miary taktu i określanie metrum 4/4.

Nauczyciel gia melodie piosenki, mocniej akcentując pierwszą minię takt Zadaniem dzieci jest zaznaczenie jej Muśnięciem. Po kilku udanych próbach cizie mogą spróbować określić metrum piosenki, akcentując Muśnięciem pierwszą mi lę taktu, a pozostałe wartości zaznaczając lekkim uderzeniem w kolana.

<*. Zabawa rytmiczna „Figurki".

Dzieci stoją w kole. Nauczyciel gra melodię piosenki. Dzieci mają za zadanie v znaczyć dowolnym ruchem |>icrwsz.ą miarę taktu. Na po/ostnic wartości nie wyk imją żadnego ruchu.

7 Instrumcntacjn piosenki.

S|*>śród catej gną w dzieci wybieramy kilkoro do giy na instrumentach |k*i Misyjny* h

drewienka grają przez całą piosenkę ćwierćmitami,

trójkąty grają przez całą piosenkę pierwszą miarę taktu.

grzechotki grają tylko refren, ćwierćmitami.

talerze - grają refren, uderzają na pauzy ćwierćnutowc.

UWACiA: Scenariusz można zrealizować na dwóch zajęciach.