54027 Obraz2

Inne /mmc badanie Camhridgc-Somcmllc YihiiIi Snuły*'' -jest jak dol.pl najobszerniejszym badaniem lego nnl/aju. Objęło nim ponad 500 młodocianych przestępców i mt«kI>vIi Iml/i zagrożo* nyełi popełnieniem pr/c.\tę|>slwa / Itosiouu Zbadano w nim krótkoterminowe i długoterminowe efekty stosowania psychoterapii trudnej mlinl/ic/y. l’i/cpfowad/aj;py badanie podzielili objętych badaniem n.i gru|>ę ckspcrymenlaln.), której c/lonkowic otrzymali intensywne i olts/cmc doradztwo om/, /ostali poddani psyehotc* rapii, a w przypadku członków losowo dobranej grupy kontrolne) nic zastosowano żadnej interwencji. l*o /akońe/eniu programu, badae/c / zaskoczeniem stwierdzili, że c/lonkowic grupy juwldancj psychoterapii |H>pclnili 2(>\ wykroczeń. (mdc/as gdy członkowie grupy nic poddanej interwencji - tylko 2IK.

Ponowne badanie uczestników badania Cnmbridge-Somcrvillc, Nprawil/aj.|ee skutki długoterminowe, pr/yniosto jes/e/e bardziej zaskakujące rezultaty. Po trzydziestu latach badae/e odnaleźli pia* wie WPV ue/estmkow i poddali «H'cnic ieh osiągnięcia. Ich odkrycia okazały się frapujące: prawie ptxł każdym względem mę/c/y/iii, którzy jXHlilani byli terapii, tad/ill sobie w życiu gorzej ni/ członkowie grupy kontrolnej! Na dodatek im intensywniejszej Iciapii jxxld.ini byli c/lonkowie grupy, tym gorzej wypadali w j>orównaniii z gtiipjj kontrolny. IVxlohnc negatywne efekty wykazane zostały w badaniu pr/cpiowail/mtyin w wojsku. Wymknęło/, nich, że osoby popełniające wykroczenia, które poddano rzekomo „prewencyjne* mu" programowi tloiade/cmu, w rzeczywistości |'0|>cłniali więcej wykroczeń niż osoby losowo wybrane do grupy kontrolne). '

lii zasada jest często prawdziwa równic/ w przypadku nowszych interwencji, które zwykle nie wypadaj.) lepiej niż tradycyjna psychoterapia. Na przykład głośne programy budowania „poczucia własnej wartości", które wprowadziło wiele szkól w latach dziewięć* dziesiątych, okazały się krę|>uji)e.) porażk.), ale nie kompletnym zaskoe/enicm, ponieważ badania pokazały, że uczniowie osi.igaj.jcy najlepsze wyniki zwykle wykazuj.) najniższy poziom |x*czueia własnej wartości, a uczniowie osi;|gaj.jey najgorsze wyniki najwyższy. Nawet dobrze skonstruowane programy edukacyjne, jak program antynarkotykowy DAKI:, okazuj.) się przynosić niewielki lub żaden skutek w redukowaniu zachowań dysfunkcyjnych, pomimo ogromnych nakładów finansowych, jakie programy te pochłaniaj.). Również „Scared Slraight" - ambitny program, maj.jcy jmkazywać d/ieciom z grupy ryzyka okropicństwn życia w więzieniu i tym •' MiCord, l. (W7.SJ. .1 Ihiiy-ynir foHon-np of trrainifrU tjftt n. Amcrkan |S)%lM>k«gia 33. 21W •>.

tleli. l> ll i llol/. I< I (I07.S). Sumtiutt) vl.ua ziirtinVi «v» nulttan iWw^iifmv. ItRIlSS. AkłAiulrl.1. VA. Anny R<uakIi Irwiiinic. Junr.

samym zniechęcać je do |M>|H.'lniuuia przestępstw, okazał się klap.-). W 199*3 ioku Nalionnl Youth Dcselopmcnt Information Center polu fot mowa I, ze programy ..Scared Straight". w ramach których młodzi ludzie popełniający drobne wykroczenia odwiedzaj.*) więzić-nia o zaostrzonym rygorze nic icduktiji) liczby |H>nowuic popełnia-nych wykroczeń, a w rzeczywistości mog.) prowadzić do zwiększenia liczby popełnianych pi/cstęp\tw."*^v’*

Jaka wynika z tego nauka? Mimo, ze złe warunki środowiskowe mog;) zwiększać prawdopodobieństwo, że dziecko będzie mieć problemy w szkole i w życiu, win.) za przestępstwa i porażki nic można obarczać /.łych rodziców, zlc szkoły czy zlc okoliczności. Często dzieci |>okomij.) przeciwności środowiskowe i odnoszą zna* c*/i)CC sukcesy. Równic często dobrzy rodzice i dobre okoliczności nie wystarczaj.), by uchronić je przed upadkiem. A wszystkie nasze wysiłki w postaci doradztwa, edukacji i terapii zdaj.-) się mieć znikomy wpływ na tc niewspółmierne wyniki lub nie mieć go wcale.

Dlaczego? Ponieważ. ioAvi.’izania, które opiciaji) się wyti)c/uic na „wychowaniu", zaniedbuj.*) „naturę", a dokładniej mózg. A prze* ileż to mózg ostatecznie decyduje o naszym zachowaniu, myśleniu 1 naszej zdolności tło bycia moralnymi, odpowiedzialnymi i inteligentnymi ludźmi. Dziecko o zdrowym mózgu jest wyposażone w narzędzia, umożliwiające mu cieszenie się radościami życia, stawianie czoła jego wyzwaniom i radzenie sobie ze spotykającymi jc wżyciu tragediami. Ale dziecko o uszkodzonym lub dysfunkcyjnym .mózgu jest ^programowane na porażkę - niezależnie od tego, jak wiciu kochających i mających dobre intencje rodziców, nauczycieli i pedagogów spróbuje zmienić jego przeznaczenie o ile interwencje biologiczne nic odmieni.| jego losu.

•*' hftrniinf tlmt: II7m/'j f*vmi$ing and *hal NaIIhuI Yotilli Docl*pnKnl InfomuiiiKi Center, I^r/W

* Ockawtnlka /wfci/aiu / rym icmucm: ilw.«ly /wyiłc s.) itaiyilimiuci wysyłani iu ntirjKC UrMiuiyi/ii)\li łdu/ert Maków IrmMystyeznyeh, ir/\-Jf n /icmi i. J> ur/c-bnlny w ukoić »t»y ibjod/W jnydiologif/ncefekty u.mm.il>\/n)\li jw/eZyCojóti, kiare pr/riyły lc «)itirMiiU. DiicwięC lysięey doradców tkmiiw.tno do Nimrpi Joiku j»» w)dar;enia<li 11 wi/c<nia Jednak łakio interwencje mog-i w rm/ysmto-to wyrr^d/aó więks/* ukodę ramółt portugal. Cytując wnloiki t niedawno pr/c-prowadzonego ntn/ernego prKf))du ludań lud vku|C(VnOki.| . potinny jnycliolo-jif/ntj* (MeNally ci at. ISythoiit^tal \<im<f t>i t>K I'i$Mh Intftnt, 3J0J): „l»rak pf/ckonu;m.yrti    /c js*imx ifdukujc wyilepowuiic /cv|»>ln U retu juMira-

nwegu. a nlckliSre bmkinia koniroIowaiK wskazują, ic n»o/< ojuS/uiaC luluralii)' |»>ai«N| di    |«i |U/c/)vlwli lr.»iimj|\v/n)\ti Wlęks/oW knbn pokuujc,

Jc uvil-), klóie utnjnuly |»'nKK', wcale nie lid/;) mZhc lej<ie| nił iiwtiy, które jej me mr/ymaly

Ucicnlo si<j na błędach