89503 Segregator1 Strona8

III. Cele operacyjne czyli szczegółowe

Uczeń potrafi:

♦    przedstawić definicję szybkości reakcji dla substratów i produktów,

♦    wyjaśnić pojęcie szybkości reakcji,

♦    ocenić wpływ temperatury, stężenia reagentów, stopnia rozdrobnienia i rodzaju reagentów, ewentualnie rodzaju rozpuszczalnika na szybkość reakcji,

♦    dokonać trafnych obserwacji,

♦    poprawnie sformułować wnioski na podstawie dokonanych obserwacji,

♦    poprawnie połączyć teorię z praktyką,

♦    wykonywać proste prace doświadczalne z dużą ostrożnością i dokładnością, stosując się do przepisów BHE

IV    Cele wychowawcze

♦    kształcenie umiejętności pracy w zespole,

♦    doskonalenie wzajemnej komunikacji i wymiany poglądów,

♦    ćwiczenie twórczego zaangażowania w trakcie lekcji,

♦    kształcenie bezpiecznego posługiwania się odczynnikami (kwas o różnym stężeniu) i sprzętem (palnik, ogrzewanie).

V    Metody pracy

a)    wiodąca (aktywizująca): eksperyment chemiczny.

b)    pomocnicza:

♦    słowno-naprowadzająca;

♦    problemowa.

VI. Materiały i środki dydaktyczne

a)    odczynniki chemiczne:

blaszka miedziana, blaszka żelazna, drut lub gwoździki żelazne, opiłki żelazne, kwas solny (roztwory: 0,5-molowy oraz 8-molowy).

b)    sprzęt:

probówki, palnik lub lampka spirytusowa, cylindry miarowe lub pipety, łapy, statywy do probówek.

c)    inne:

♦    instrukcje do doświadczeń dla każdej grupy,

♦    arkusz papieru, do wykonania schematu ilustrującego wyniki przeprowadzonych doświadczeń.

77