8 (159)

4. Potrafi zaśpiewać piosenkę	bezbłędnie ( + +)	Z BŁĘDAMI ( + )	NIE POTRAFI (0)
3. Śpiewa i porusza się z zachowaniem rytmu, uwzględniając zmuim tempa melodii	BEZBŁĘDNIE (+ +)	Z BŁĘDAMI ( + )	NIE POTRAFI (0)
6. Wykonuje repertuar spoza zakresu programu przedszkola	TAK ( + ) NIE (0)
7. Potrafi wykonać akompaniament na wybranym instrumencie	BEZBŁĘDNIE (+ +)	Z BŁĘDAMI ( + )	NIE POTRAFI (0)
8. Poprawnie odzwierciedla akompaniamentem treść piosenki	BEZBŁĘDNIE (+ +)	Z BŁĘDAMI ( + )	NIE POTRAFI (0)
9. Akompaniuje z zachowaniem rytmu, uwzględniając zmiany tempa melodii	BEZBŁĘDNIE (+ +)	Z BŁĘDAMI ( + )	NIE POTRAFI (0)

INTELIGENCJA MATEMATYCZNO-LOCICZNA

W zakresie zdolności matematycznych przewidziane zostało 5 zabaw (1 swobodna i 4 organizowane przez nauczyciela).

1. Zabawa „Liczbowy pociąg" (ZNAJOMOŚĆ UCZB I ZNAKÓW MATEMATYCZNYCH, DODAWANIA W ZAKRESIE DO 10, ZDOLNOŚĆ DO ROZUMOWANIA MATEMATYCZNEGO, ZDOLNOŚĆ DO PORÓWNYWANIA WYNIKÓW DZIAŁA*; ELASTYCZNOŚĆ MYŚLENIA, ZAINTERESOWANIE REBUSAMI, ZAGADKAMI I ŁAMIGŁÓWKAMI)

Cz. I. Dzieci otrzymują kartony papieru przedstawiające pociąg ciągnący wagony oraz plakietki, na których wypisane są działania (dodawanie w zakresie do 10) ilustrujące różne kombinacje. Zadaniem każdego gracza jest jak najszybsze zapełnienie wagoników etykietkami z zapisanymi działaniami, które dają taki sum wynik (układają w miejsce wagoników). Wygrywa dziecko, które wykona to zadanie najszybciej. Np. dla pociągu z liczbą 4 przewidziano następujące działania: 1 +3; 2 + 2: 3+1.

Cz. II. Dla dzieci chętnych (pod koniec roku) można zaproponować część drugą gry. Otrzymują pociąg z 5 wagonikami - ich zadaniem jest ułożyć działania w porządku rosnącym (działania z wynikiem w zakresie od 2 do 5).

ARKUSZ OBSERWACYJNY do zabawy nr 1/M-L

Dziecko:

1. Podejmuje zabaw*	spontanicznie (++)	na prośbę nauczyciela ( + )	nic podejmuje (0)
2 Chętnie uczestniczy w zabawie	TAK (+) NIE (0)
3. Liczba poprawnie dobranych wagoników
4. Szybkość wykonania zadania	BARDZO SZYBKO <++)	RÓWNO Z INNYMI DZIEĆMI < + )	WOLNO (0)
5. Dąży do uzyskania większej nii jedna kombinacji	TAK ( + ) NIE (0)
6. Poprawnie wykonuje zadania	BEZBŁĘDNIE (+ +)	Z BŁĘDAMI ( + )	NIE POTRAFI (0)
7. Potrafi wyjaśnić zasadę dobierania działań	TAK ( +) NIE (0)
8. Jest zainteresowane kontynuacją zabawy	TAK ( + ) NIE (0)
9. Potrafi porównywać wyniki działań i ustawiać je w porządku rosnącym	BEZBŁĘDNIE (+ +)	Z BŁĘDAMI (-f)	NIE POTRAFI (0)

2. Zabawa „Cukiernia realizuje zamówienia” (ZNAJOMOŚĆ LICZB. PRZELICZANIE, PORÓWNYWANIE ZBIORÓW)

Zabawa polega na realizowaniu zamówień na ciastka i czekoladki. Dzieci wykonuj* zabaw* w grupach trzyoaobowych, podchodząc kolejno grupunu do nauczyciela. który wręcza im kartonik z zamówieniem na pewni) liczb* ciastek i rzeko ladek. Do wykonania słodyczy dzieci wykorzystuj* kasztany jako czekoladki, a klocki jako ciastka. Przygotowane i umieszczone w pudelkach zamówienia dzieci przekazuj* nauczycielowi (kierownikowi cukierni), który sprawdza poprawność wykonania zadania. Następnie dzieci otrzymują szablony ze znakami:    i Ich zadanie

polega na ułośeniu zamówień zrealizowanych przez wszystkie grupy w kolejności od najmniej do najbardziej licznych i zobrazowaniu tych relacji odpowiednimi znakami.

175