CCF20100526002

Układem odniesienia dla interpretacji wyniku ogólnego w baterii APIS-Z mogą być:

•    normy,

•    rozkład wyników w poszczególnych grupach,

•    rozkład wyników w aktualnie badanej grupie.

Normy opracowano łącznie dla uczniów klas drugich szkół średnich (klas trzecich przed reformą szkolnictwa), studentów i osób dorosłych z wykształceniem wyższym i średnim, nie będących studentami.

Interpretując wyniki, należy pamiętać o parametrach skali stenowej: średnia mieści się między piątym a szóstym stenem, a odchylenie standardowe odpowiada dwu stenom. Wiedząc to, możemy określić miejsce wyniku osoby badanej w rozkładzie wyników populacji - jego „położenie pod krzywą normalną”.

Najogólniej rzecz biorąc, wyniki można kategoryzować jako:

•    niskie (niższe od średniej arytmetycznej o więcej niż jedno odchylenie standardowe): 1-3 sten

•    przeciętne (różniące się od średniej arytmetycznej nie więcej niż o jedno odchylenie standardowe w górę lub w dół): 4-7 sten

•    wysokie (wyższe od średniej arytmetycznej o więcej niż jedno odchylenie standardowe): 8-10 sten.

Możemy też odwołać się do bardziej precyzyjnej kategoryzacji, często spotykanej w podręcznikach do innych testów czy kwestionariuszy posługujących się skalą stenową.

• bardzo niskie	1 sten
• niskie	2-3 sten
• obniżone	4 sten
• średnie	5-6 sten
• podwyższone	7 sten
• wysokie	8-9 sten
• bardzo wysokie	10 sten
Gdy bateria APIS-Z stosowana jest dla celów diagnozy indywidualnej (a nie dla

celów przesiewowych lub selekcyjnych), odniesienie wyniku do norm powinno być poprzedzone oszacowaniem przedziału, w jakim z określonym prawdopodobieństwem mieści się prawdziwy wynik danej osoby. Należy bowiem pamiętać, że każdy pomiar obarczony jest błędem i że otrzymany wynik musi być traktowany jako jedna z możliwych, a nie jedyna wartość wyniku prawdziwego. Wartości pół-przedziałów ufności dla wyniku ogólnego, a także dla poszczególnych testów baterii, zawiera tabela 31.

Esaa

Wartości półprzedziatów ufności dla testów i wyniku ogólnego baterii APIS-Z w punktach przeliczonych (wartości zaokrąglone do liczb całkowitych) dla klas drugich szkół średnich (klas trzecich przed reformą szkolnictwa), studentów i osób dorosłych z wykształceniem wyższym i średnim, nie będących studentami oszacowane z prawdopodobieństwem 85% i 95%

Testy APIS-Z	Uczniowie		Studenci		Osoby dorosłe z wykształceniem średnim		Osoby dorosłe z wykształceniem wyższym
	85%	95%	85%	95%	85%	95%	85% 95%
ZACH	2	2	2	2	2	2	1 2
KWA	2	2	1	2	2	2	1 2
SYN	I	2	1	2	1	2	1 2
KLAS	I	2	1	2	I	O	1 2
PLICZ	2	2	1	2	2	2	1 2
NSŁ	I	2	1	2	1	2	1 1
KLO	2	2	2	2	1	2	1 2
HIST	2	3	2	2	2	3	1 2
WO	4	6	4	6	4	6	4 5

ZACH - test Zachowania    KWA - test Kwadraty

SYN - test Synonimy    KLAS - test Klasyfikacja

PLICZ - test Przekształcenia liczb    NSŁ - test Nowe słowa

KLO - test Klocki    HIST - test Historyjki

WO - wynik ogólny

Przykład:

Przyjmijmy, że student III roku Wydziału Prawa uzyskał w badaniu baterią APIS-Z wynik ogólny równy 52 (suma wyników przeliczonych w ośmiu testach baterii). Wykorzystując dane na temat przedziałów ufności dla wyniku ogólnego zawarte w tabeli 31, można stwierdzić, że prawdziwy wynik tego studenta mieści sitę z prawdopodobieństwem 85% w przedziale <52-4; 52+ 4>, czyli <48; 56 Odwołując się do norm stenowych, można dalej stwierdzić, że wynik prawdziwy studenta mieści się z prawdopodobieństwem 85% w przedziale <8; 9>. czyli u przedziale wyników wysokich.