18619 Scan10041 (4)

w sukces. Często szkoła nie sygnalizuje problemów dyslektycznych Zwłaszcza w pierwszych klasach, gdy wiele dzieci wyrównuje różne braki i zaniedbania. Tymczasem czas ucieka, dzieckocorazmni™ wierzy w skuteczność swojej pracy, a zie techniki czytania i błędj ortograficzne utrwalają się niezwykle Minie.

Podstawą pracy Z dyslektykiem jest duża plastyczność układu nen wowego we wczesnym ókresie rozwoju. Daje to możliwość niepol równanie większej wyćwiczalnośei dziecka niż dorosłego. U dzieckl nie ma bowiem jeszcze w pełni wykształconych struktur ośrodkowe! go układu nerwowego. Dopiero w trakcie różnorodnej działalności następuje pełna strukturalizacja i specjalizacja funkcji. Najskuteczniej! sza jest pomoc przed rozpoczęciem nauki czytania i pisania, częstcl traktowana jak zabawa. Im. dziecko Marsze, tym trudniej przełamać złe nawyki. Jednak nawet dorośli dyslektycy mogą znacznie popraj wić swe czytanie i pisanie.

2. Pomoc fachowców

Przy wszelkich kłopotach wychowawczych i szkolnych z pociechą! a dokładniej w*.jego środowisku społecznym, radzęudawać się po! ■- pomoc do poradni psychologiczno-pedagogicznej. Latorośl możel prezentować trudności i związane z tym złe samopoczucie poprzez] i wagarowanie, zapominanie o odrabianiu prac domowych, bóle gło-j wy i brzucha, zwykle mijające w trakcie ferii, nieuważanie na lek-I q'ach, nieśmiałość, niezgłaszanie się do odpowiedzi, brak notatek w trakcie zajęć, iżolowanie się od rówieśników itd. [jeśli zostaną I stwierdzone problemy dyslektyczne, wówczas być może uczeh bę-^ dzie zakwalifikowany na zajęcia reedukacyjne czy korekcyjno-kompensacyjne dla dzieci z opóźnieniami i zaburzeniami rozwoju funkcji percepcyjno-motorycznych. ćwiczenia te są prowadzone w poradniach lub szkołach w kilkuosobowych grupkach, &ppi$ydycz-nie nawet pojedynczo. Jest to najlepsza forma pomocy, odwołująca się do przyczyn trudności dziecka, ułatwiająca mu osiąganie sukcesów na takim poziomie nauczania, na jakim w danej chwili jest to możliwe. Często rodzice dostają szczegółowe zalecenia dotyczące dodatkowej pracy w domu. Wielu dyslektycznych pierwszoklasistów nie jest w stanie od razu czytać całych tekstów, a nawet kilkulitero-wych wyrazów. Dla nich konieczne test utrwalenie globalnego czytania dwu- lu5 trzyliterowych sylab. NiektÓrzyloS^żaJatwiajypry-watrie zajęcia reedukacyjne z olbrzymim pożytkiem dla swoich po

ciech. Im dłużej jednak pracuję z dyslektykami, tym bardziej jestem

38