21411 IMGw43

2. Niepełnosprawność słuchowa

2. Niepełnosprawność słuchowa

język migowy i airaDet palcowy naarukTe^iutore^Tes^Rya^Pattersoii

raai/Łsm n    taL'    11 ■■ ■ n ■■    11 T 1 I. * . _    s    i

dnontn

Medem nastolatek (Thomas, 2002). Wynalazek ten przyniósł mu nagrodę wwy$o pHfcipand 300 000 dolarów (odebrał ją w Szwecji na spotkaniu z laureatami Na. grody Nobla) oraz najwyższe wyróżnienie w konkursie technologicznym. Rozm technologii daje dziś ludziom, którzy nie posługują się mową, możliwości większe, go dostępu do głównego nurtu życia społecznego i ma to dla nich duże znaczenie,

2.11.4. Czym są urządzenia alarmujące?

Urządzenia alarmujące (alerting devices) powiadamiają osoby ni o jakimś wydarzeniu czy w ażnym dźwięku w ich otoczeniu. Odwołują się przy tym do zmysłu wzroku lub doty ku. Błysk światła, głośny gong lub wibracja mogą syg. nalizować dzwonek do drzwi, budzik, telefon albo zagrożenie pożarem. Niektóre z tych urządzeń połączone są z lampą, która zapala się i gaśnie, dając sygnał. Inne fączą się z wibratorami (w łóżku - jeżeli jest to budzik albo przy pasku-jako sygnalizator osobisty). Niektóre urządzenia alarmujące mają monitory wrażliwe na dźwięki, które pozwalają osobie niesłyszącej „usłyszeć” płaczące dziecko albo mepokojacy dźwięk. Psy sygnałowe (lub psy-pomocnicy) także mogą zwracać uwagę ludzi niesłyszących na ważne dźwięki w ich otoczeniu (Delta Society, 1999; Ogden. 1992). Psy te są tak tresowane, by mogły służyć jako „uszy”. Potrafią one odróżniać alarm od hałasu, a nawet rozpoznawać określone dźwięki.

Podsumowanie

Mani mb jest jednym z ważnych sposobów zdobywania wiedzy o świecie, w którym

i&9|0BMić s sm porozumiewa się z innymi, wykorzystując proces mówienia i słuchania.

S^fBfcBg Kisnia mb przedmiotów szkolnych, poznawania poglądów innych ludzi. Zdol-Mlt pons&nuewaraa się osób niesłyszących jest mniejsza - ta różnica powinna mieć mm aa sposoby nanrgama uczniów z wadą słuchu, dobór treści programów kształcenia Hp^lISMassyKęcych. których uczniowie potrzebują dla zaspokojenia swych potrzeb

Pytania sprawdzające wiedzę

fOTNMMlHe przesiewowe badania słucha a noworodków mają tak dnie

HhM badanie słuchu u niemowląt pozwala rozpoznać niedosłuchttń l fóńHćafeł rozpoznawano niedosłuch dopiero w wieku 2,3-3 lat.

B SBSPOtaaew dzieci i ich rodziny mogą zostać natychmiast objęte opia-| WBSl opanowanie języka i rozwój poznawczy dziecka.

Na podstawie Jakich kryteriów wyodrębnia się różne podgrupy osób nleiłyssęfeyeh I 1 niedosłyszących?

Stopień uszkodzenia słuchu: osoby niesłyszące i niedosłyszące Czas wystąpienia uszkodzenia słuchu: osoby z prelingwalnym i postlingwalnym uszkodzeniem słuchu

Miejsce uszkodzenia słuchu: niedosłuch typu przewodzeniowego i odbiorczego Co oznacza pojęcie „kultura Głuchych”?

Dla wielu, a zwłaszcza dla osób Głuchych, które posługują się amerykańskim językiem migowym i żyją w społeczności Głuchych, uszkodzenie słuchu nie jest niepełnosprawnością, lecz raczej cechą charakterystyczną dla grupy mniejszościowej, nierozumianej w dziejach

I Dla społeczności osób Głuchych, amerykański język migowy, posiadający wszelkie cechy 1 języka naturalnego, jest skarbem ich dziedzictwa kulturowego, będącego przedmiotem ich I dumy.

Jakie są główne przyczyny uszkodzenia słuchu?

Pięć głównych przyczyn uszkodzenia słuchu to: czynniki genetyczne, zapalenie opon móz- 1 gowo-rdzeniowych, zapalenie ucha środkowego, różyczka u kobiety ciężarnej i hałas. Większość przyczyn wciąż pozostaje nieznana, lecz rozpoznaje się coraz więcej przyczyn | genetycznych.

Czym różnią się główne metody kształcenia dzieci niesłyszących? Jaki powinien być wpływ indywidualnego stylu komunikowania się dziecka na wybór metody kształcenia?

Główne metody nauczania to: podejście czysto oralne (ustne), metoda komunikacji totalnej, fonogesty i podejście dwujęzyczno-dwukulturowe.

Większość dzieci niesłyszących nie opanowuje języka dźwiękowego bez wysiłku. Większość dzieci niedosłyszących korzysta z aparatów słuchowych, używa języka dźwiękowego (ustnego) i w pełni uczestniczy w lekcjach w zwykłych klasach.

Do jakich wspomagających urządzeń technologicznych mają obecnie dostęp osoby niesłyszące? Jakie udoskonalenia mogą pojawić się w przyszłości?

Urządzenia wspomagające słuch: cyfrowe i analogowe aparaty słuchowe (zauszne, we-wnątrzuszne, kanałowe i całkowicie wewnątrzkanałowe), system FM, pętle induktofaucz-ne, cewki indukcyjne.

Urządzenia telekomunikacyjne: teletekst (napisy), transmitery głosu.

Translacje mowy na tekst: przekłady w czasie realnym (podczas wykładów akadBri-ckich, spraw sądowych, spotkań biznesowych), napisy (teletekst) w czasie realnym, C-Print™, rozpoznawanie mowy.

Urządzenia alarmujące: specjalne urządzenia sygnalizujące stosowane w budzikach, dzwonkach do drzwi wejściowych, dzwonkach telefonu.

Ulepszone cyfrowe aparaty słuchowe, które wygłuszają hałas w tle i dostosowane i unikalnej charakterystyki słuchu użytkownika, będą się stawały coraz tańsaeija dziej skuteczne. Istnieją także perspektywy dalszego rozwoju systemów | mowy, które pozwolą na udział w rozmowie wielu rozmówców jednocześnie^