41556 skanuj0012 (325)

Nie jest oczywiście obojętne, jakim celom daje się pierwszeńsw* w pracy wychowawczej z dziećmi i młodzieżą. Bez uświadomieni^^ sobie wychowawca (nauczyciel) pozbawiony byłby cennego drogoi^H zu, wyznaczającego kierunek i poniekąd także sposób postęptfflpi pedagogicznego. Cele wychowania powinny przede wszystkim spg jać rozwijaniu pozytywnych postaw wobec własnej egzystencji, ■ i świata w ogóle, czyli znajdywaniu większego sensu w swym-(por. Erziehung..., 1979, s. 85 i n.). Pozwalają też przetrwać wartoa ogólnoludzkim; umożliwiają racjonalną organizację działalność* chowawczej oraz chronią przed nadmiernym rozbudowywaniem ■ ków oddziaływań wychowawczych i ich przecenianiem (S. Roli er,* s. 391-395).

3. W poszukiwaniu wiarygodnych celów wychowali

Jak już wspomniano, dotychczasowe opracowania dotycząa lów wychowania w pełni nie zadowalają. Razi zwłaszcza bądź* der pokaźna ich ilość bądź związana z nimi wieloznaczność, a I przysługujący im charakter celów formalnych. Cele takie są „odl^V ne” zwykle przez wychowawców i nauczycieli jako narzuconeĄ z4 powodu najczęściej są realizowane w poczuciu przykrego obowń czyli bez ich wewnętrznej akceptacji. Rzadko zostają zaaprobuj i raczej nie stająsię celami autonomicznymi, to znaczy nie często dzą za wysoce wiarygodne i pożądane z wychowawczego punki dzenia. Niemniej warto by się pokusić o stworzenie koncepcji! wychowania, które zyskałyby aprobatę szerszego grona nauczaj i wychowawców. Próby takiej dokonał m.in. Wolfgang BrezinkaJ

Cele wychowania w ujęciu W. Brezinki

Stworzona przez W. Brezinkę koncepcja celów wychowania także swoje słabe strony. Na przykład przez osoby o światoppgM laickim może być potraktowana jako nieco stronnicza, gdyż uwa nia również cele wynikające z przekonań religijnych. Trudno ja byłoby przytoczyć taką koncepcję celów wychowania, której nie ■ na by zarzucić pewnej stronniczości i która nie budziłaby zastn osób wierzących lub niewierzących czy też osób o określonej opcj litycznej.

W. Brezinka (1965, s. 189-203) proponuje cele (zadania) w| wania z uwzględnieniem niektórych jego aspektów, mianowicie as tu rozwojowego, społecznego, kulturowego i religijnego.

I 3 2 Cele wychowania