59740 IMGp14 (2)

nie wymuszana i nie krępowana ograniczeniami zewnętrznymi wymaga otwartości, zaufania i tolerancji”³⁴.

Autentyczny dialog, to wzajemna wymiana myśli co najmniej dwóch osób z pełnym poszanowaniem prawa do własnych poglądów, celem wzajemnego poznania i zrozumienia³⁵.

J. Rutkowiak pojmuje dialog jako ogólną zasadę wychowania, ideę przewodnią oraz jako uzyskanie brakujących informacji³⁶.

Dialog polega na swobodnej rozmowie, wzajemnej wymianie myśli na określony temat³⁷. Pozwala na poznanie osób i ich uwarunkowań środowiskowych, czyli staje się źródłem wielu cennych informacji w diagnozie dziecka Poznanie realizuje się w dialogu (nie tylko poznanie świata lecz również drugiej osoby). Sens dialogu polega na odkrywaniu prawdy obiektywnej i subiektywnej tkwiącej w jednostce ludzkiej. Jego istotą jest wolny udział i konieczność uważnego słuchania nie tylko słów, co ich sensu³*.

W metodzie dialogowej nie dopuszcza się do zadawania pytań wcześniej przygotowanych przez nauczyciela nie ma w niej miejsca na pytanie-odpowiedź, dialog bowiem polega na rozmowie dotyczącej określonego tematu.

Podstawowymi składnikami dialogu są mówienie i słuchanie oraz udzielanie odpowiedzi. Uważne słuchanie ma na celu prawidłowe zrozumienie wypowiedzi, uchwycenie jej istoty, a także odróżnienie tego, co nas interesuje lub co akceptujemy, wyodrębnienie tego, co jest zgodne z naszym celem³⁹.

³⁴    S. Palka, Wartości dialogu w edukacji, (w:) W kręgu edukacji nauk pedagogicznych i krajoznawstwa, red. E. Kamednła, 1. Kuźniak E. Piotrowski, Poznań 2003, s. 300-301.

³⁵    J. Kujawiński, Szkoła dialogu i samodzielnego uczenia się uczniów, U AM. Poznań, s. 50.

³⁶    J. Rutkowiak, Pytanie dialog wychowanie, PWN. Warszawa 1992, s. 11.

³⁷    M Łobodri, Metody badań pedagogicznych, Kraków 2000, s. 274.

³⁵ W. Andruszkiewicz, Edukacja dialogu, „Edukacja i Dialog". 199619.

³⁹ J. Kujawiński, Szkoła dialogu_, op. dL, s. 58.

162