62418 img069 (38)

s. 34-37 opisane są szczególne sytuacje studentów szkół muzycznych oraz sposoby doskonalenia występów.

Zawartość rozdziału dotycząca wyznaczania celu, czasu, pomocy technicznych oraz treści jest w zasadzie wzięta z T. Ise-skog, Konsten att forelasa, Knivsta 1993, str. 19 i d.

³ J. Ayres, Coping with speech anxiety: the power ofpositiue thin-king, „Communication Education" 1988, vol. 37, nr 4, s. 289-296.

Rozdział ósmy

Pisanie

Wiele zadań, z jakimi spotykają się studenci wyższych uczelni, polega na przedstawieniu wyników swojej pracy w formie pisemnej. Dlatego też opanowanie sztuki pisania referatów, sprawozdań, wszelkiego rodzaju prac kontrolnych i seminaryjnych ma znaczny wpływ na osiągane wyniki. Poniżej zajmę się kilkoma aspektami tego zagadnienia, z nadzieją na zmniejszenie trudności z tym związanych.

Proces pisania

Pisanie jest procesem rozpoczynającym się z chwilą powstania pierwszych zamysłów dotyczących konkretnego zadania. Należy do niego zbieranie materiału, opracowywanie go i sporządzenie gotowego tekstu. I choć w wielu przypadkach ów proces uważany jest za pracochłonny i uciążliwy, może on być jednocześnie wypełniony radością twórczą zaspokajającą potrzebę zdobywania wiedzy. Podobnie jak to ma się z innymi sprawnościami i tutaj biegłość wzrasta w miarę ćwiczenia.

Tabela 5 ilustruje poszczególne etapy procesu pisania¹.

139