64563 IMG198 (2)

chatka na kurzych nóżkach i obraca się*®.

W chatce siedzi baba--jaga, o gębie żylaste], nodze gliniane]^łl.

Siedzi też braciszek na ławeczce **, bawi się złotymi jabłuszkami *®.

Zobaczyła go siostra, podkradła się, złapała i uciekła^2ł.^!B.

Gęsi lecą w pościg za nią *⁸.

Jeśli ich dogonią szkaradne... gdzie tu się ukryć?

Znów następuje potrójne poddawanie bohatera próbie przez te same postacie, ale tym razem pozytywna reakcja bohatera sprawia, że doświadczający służy mu pomocą, ratując przed pościgiem. Rzeczka, jabłoń i drzewo ukrywają dziewczynkę *⁷. Bajka kończy się jej powrotem do domu.

antagonisty-przeciwni-ka [92b],

21.    Wygląd zewnętrzny antagonisty [94].

22.    Pojawienie się postaci poszukiwanej [98].

23.    Złoto — jeden ze stałych szczegółów postaci poszukiwanej [99].

24.    Zdobycie z zastosowaniem podstępu albo siły (JI¹).

25.    Nie wspomina się, ale w domyśle — powrót (U

26.    Pościg, prześladowanie w formie lotu (lip¹).

27. Znów potrójna próba CCT¹), reakcja bohatera tym razem — pozytywna (r¹). Doświadczający oddaje się do dyspozycji bohatera (Z⁹), realizując tym samym ocalenie z pościgu (Cn<).

Jeśli teraz wypiszemy wszystkie funkcje tej bajki, otrzymamy następujący schemat:

i6WA'B*C t \&p^lnei&ⁿ'*\ R^lllp¹

[Wnz*=Cn*]X3

Wyobraźmy sobie, że podobnie przeanalizowaliśmy wszystkie bajki z naszego zbioru i że wynikiem każdej analizy jest opracowanie schematu. Do czego to doprowadzi? Przede wszystkim trzeba powiedzieć, że rozbiór na części składowe ma niezmiernie ważne znaczenie dla każdej nauki w ogóle. Dotychczas nie dysponowaliśmy odpowiednimi środkami, żeby całkowicie obiektywnie dokonać rozbioru bajki. Jest to pierwszy, bardzo ważny wniosek. Jeżeli następnie skonfrontujemy ze sobą schematy, to otrzymamy rozwiązanie kilku problemów omówionych w rozdziale II. Przystąpmy więc do rozwiązania tych problemów.

C. Problem klasyfikacji

Wspomnieliśmy już o niepowodzeniu, jakim zakończyło się klasyfikowanie bajek według fabuł.

Skorzystajmy więc z wniosków wynikających ze sklasyfikowania bajki według jej cech strukturalnych. Trzeba przy tym zwrócić uwagę na dwie kwestie:

1.    Wyodrębnienie klasy bajek magicznych z szeregu innych.

2.    Klasyfikacja bajek magicznych jako takich.

Stałość konstrukcji bajek magicznych pozwala na ich hipotetyczne zdefiniowanie jako opowiadań opartych na regularnym nastąp-

175