89061 LastScan6 (23)

Mariusz Cichosz

Environment, which is the place of development and growth of lv.ir.var; being - their existential „entanglement”, is simultaneously the place cl activities performed to support and strengthen their dcvdopmcm. i h;>-se activities must be preceded with an accurate „identification*, i.e. diag-nosis. This is the statemcnt of majo* representatives in social pedngogy. This article covers views of: Helena Radlińska, Aleksander Kamiński. Ryszard Wroczyński, Stanisław Kawula and Ewa Marynowicz-Hetka. Altho-ugh views of these pedagogues may differ in details, they also constitute a certain common vision of recogmzing social reality. as offered by social pedagogy.

»    I

i

Poznawanie uczi.ia i nauczyciela - inaczej Propozycja wizualizacji

Poznawanie uczniów stanowi przedmiot metodologii badań pedagogicznych li.il) diagnostyki pedagogicznej (Pilch, 1998; Janowski, 2002) albo związane jest z metodami kontroli osiągnięć szkolnych i pomiarem dydaktycznym. Wychodząc od pierwszego zakresu, niejako na jego marginesie. w niniejszych rozważaniach występuje swoiste ujęcie tego zagadnienia Po pierwsze, idzie o poznawanie ucznia jako jednostki uczącej się i nauczanej; po drugie, poznawanie ucznia jest ściśle powiązane z poznawaniem nauczyciela, po trzecie, poznawanie nauczyciela współwy-stępujac z poznawaniem ucznia wpływa na poznawanie relacji nauczycie! - uczeń; po czwarte, poznawanie ucznia, nauczyciela, relacji między nimi warunkuje poznawanie specyfiki szkoły; po piąte, powyższe zakresy poznawania poddaja się indywidualnej, otwartej i twórczej wizualizacji niezwiąz.anej wprost z diagnostyka i metodami badań ani metodami kontroli osiągnięć

'Wizualizacja to metoda wykorzystująca naturalne u niejętności kreowania. w myślach obrazów rozmaitych stanów rzeczy. 'Io trening wyobraźni i praca na wyobrażeniach stanów przeszłych, aktualnych i przyszłych - dla ich lepszego pamięciowego opracowania lub dokonania nowych interpretacji i rekonstrukcji doświadczeń’^- (Taraszkiewicz, 1996, s. 135).

Propozycja spojrzenia nieco inaczej na poznawanie wynika z wieloletnich. doświadczeń nauczy elskich i badawczych, z zafascynowania otwartością i wyobraźnią obraz* vego ilustrowania odbioru rzeczywistości szkolne) przez wiciu spotkanych uczniów i nauczycieli, z odkrywania trafności spostrzeże:' wizualizacji oraz atrakcyjności jej przedstawiania i ciągle nowych inspiracji poznawczych oraz interpretacyjnych.

27