Bogdanowicz

wtsko rodzinne pod względem kulturowym - na przeciętnym poziomie. Rodzice okazują dziecku niewiele zainteresowania: mało z nim rozmawiają, nie czytają mu książek.

Wskazania:

Należy porozmawiać z rodzicami, jak mają postępować z dzieckiem, ahy wspomagać u niego rozwój funkcji językowych, takich jak umiejętność wypowiadania się, np. podczas codziennej wspólnej lektury książek (20 minut dziennie), oglądania obrazków, programów TV dla dzieci, a także umiejętność komunikowania się w życiu codziennym.

Uwaga:

Poniżej jest prezentowana praca pisemna Krzesimira (pisanie ze słuchu), którą chłopiec wykonał pod koniec klasy ł, a więc półtora roku po przeprowadzeniu badania za pomocą Skali Ryzyka Dyslcksji. Praca zawiera tylko jeden błąd, a mianowicie litera „g” została nieprawidłowo wpisana w liniaturę. Ta sama litera w innym miejscu w tekście została napisana prawidłowo. Zarówno poziom poprawności pisma, jak i jego poziom graficzny odpowiadają wymaganiom stawianym uczniom klasy pierwszej.

5ż Gz Di

loWo- m kołtau^

Litery i tekst dyktanda - napisane przez chłopca kończącego klasę I.

PROFIL WYNIKÓW OGÓLNYCH SRD - Marla Bogdanowicz

imię i nazwisko dziecka........

wiek. ^f>    klasa .9.

STOPIEŃ RYZYKA	wynik mfpwy (suma punktów)	8	19	27	1	55
	wynik przeliczony (wg norm)	2	3	4	1	4
wysokie ryzyko	4	•	•		•	/
umiarkowane ryzyko	3	•		• \	•	/*
• .", i 'OT?	■ ... ■ 9		• ■\J/	• *► *«' •-> i *	\ • / \ /	• ' ■' ■
brak ryzyka	i	•	•	•		•
		motoryka (mała i duża)	funkcje wzrokowe	funkcje językowe (percepcja i ekspresja)	uwagu	wynik ogólny

INTERPRETACJA

1. motoryka -    .....................................

. _r . .    .    umiarkowane ryzyko dysleksji

3. funkcje językowe    ...........

4 uwaga -    ^{w norm}‘^e (brak ryzyka dysleksji)

_    ..    wysokie ryzyko dysleksji

5. wynik ogolny -.....:.....................r......................

131