ObrazH8 (2)

Tajemniczy stwór Miejsc* dowolne. niezbędne wuiunkl da »)Ł(«mni lytei.

lY/r sinic)' Um o lypwt| kciN*

Pnybory i materiale: dow4n.

Ot Uatana łtWairar cdaifto ar-dmtww¹ ■adotaosi drap MnplŁ Wv nW th#ilą jaticąt jfHtapn «ł* ■tW, mI imi

fmM«| IctHłUBnnitńa naśladuje ndww m( (wrcatocpł tfam Fon*-q»lt I<m IHiBgf kilkafcmrnir ncra!.ir/J!l>) paikaHt. i)\oj3 swoje >)ubnink |BftKUwMi.yiwtn{cii

Cd* nuafuic wyobraźni. empatii i iimii w im ii di i datnnlcBK uni(Kl' i pości oteriwue mw człomeka ■ mchu. Kształtowanie uik|{inuki »%p*m»Ubu aę przez nid i imciprctonań udd kodo wancj pmv j»»t oda'.

Mozaika

Miąjsc*. dowolne, raktrm od użyt.wh przyborów.

Ik7ps«nicy: kilka niewielkich gnip (zwykle w trakcie lej zabawy uczniowie spontanicznie l«czą się w małe zespoły).

Przy bory i materiały, kolorowe puzio. kapsle. nakrętki. kasztany, żołędzie, la-mreuir.

Ot Walami: Raznpalf mam ttędmbne ptrfbpty. z których ułożony bft obnstk—

Pr* Mig Uacancy układają nootc z dostępnych niewielkich przytmcóe.

Cek uwrj/Jmiccic na rtkżaoiudnoać po-•KmJurt (gładka — wypukła) oraz kolor i walor. Usprawnienie mięśni dłoni.

Komentarz Wychowankowie ilwwiad-czjfa. że mor uu drobne przedmury q no-taAaoi akcentów płanycmydE kołom, faktury, linii, przestrzeni... Osobliwym przeżyciem da nauczyciela jesl uhcwwnac reakcji wychowanków na pierwszy kontakt z iphoiw małych przyborńw. To adziwie-tm, szeroko otwarte oczy. promienisty ri—irrh rfT^iyy iję na Umaili yntiiiśi' do zanurzenia się w zabawie-.

Sejsmograf

Mląjsce: pracownia szkoliu. Modle*

I '</«łsl«> kilka niewielkich iirup

Przybory I suMdsIy nici, Witucki, •mskl. metalowe pudelka. Mmlii Idu alu-łsskwi, (Ma. druty, butelki ptalykowt. nofcnintli nu sdwic, korki, papiery

Ot fabule rwa: C n mutr. żr nMlrjy irjąsfasu «fc» hwbsM wrwi rwmi.

Przrbłrg. Urwnairy wytoaaiy eoątar-nic reagujące aa fach porhoes. uaa—nar aa Maoc ławki (wtrtta kizoeftjj. Następnie wprawiają je w ruch, preewmapt ławkę, udnaht w ma. kołysane mą. zwic-aiaśac kat nacttytresa podhaża. Nirthew dop drgali pidkmiC|BMpalmpjtit micnnie. kiwroat jest dosłraoeyrcwK rochciw do reaktywności mąhnM

Cele: nirsyuac wrażliwości aa baątt tworzywa I wytworu, kwuttcsaac ittw ta rótakneeraa ruchów i (kmaieuta tu-damapo.

Komentarz: Zabawa kimhajr także zdolność pmtwidywąma- If tjetBW przemiennie chwile sfcapicam Iprzy tdak mm różnicowaniu iwcbów) i ntwh raso ta (gdy ap* odaje się wpraw k w lach wybrany fragment urządzrsia. cay ter puow dżemem kodery we próba piewrtcme am cahm w zmduHMrany sposóby.

Malujemy ba iwami jesieni

Miejsc* otwarta przestrzeń z dnurpza do ba owoców tp (park. ba. tnj łąki)

Uczestnicy: kilka niewielkich grap (zwykle uczniowie sarni Uczą się w nuk zespoły).

Przybory i materiały: Mtae.eaeKc.hw ta drzew, gałązki trtdha

Plwbkp Uceraway układają aemdawy obraz ze zarieaamych iMeyk prąhmóe Punkieoi wyytaa anN KCdkadiMati malunek wykonany w trakcie wmapad

Ot fabuła rwa /^pnaaaudif. ałaC tri r łaasat aśramdeimkimęmkttś mamakmat-.

Cele: ntxw(jiiiik iiniiejęlnolti ołwcnwćjl