Obremski (1)

Sft

_m Jeny Ziomek pisze: -«zglid na pilne potn^ ,

aalazai przyjąć inne jeszcze rozmazanie [niż te njono^n

dibu.

jednoczesne opracowanif

rotei rolsldei-i

rzeszk

UW**¹"”— r    -■ r—^"*40 ]||MJLr, ty | .7Ł

_aIewTażnie2aadre,wanej jako podręcznik do sttKJcntua!!* OS \ inekUmtm Oin^kmk PWN, Warszawa 1987, $. 2jj)

5. Zarówno Dsxjc hmtttmpctiaei. Snom

ntipy pokkiej jako element dydaktyki niczym warunku koni

uprzedniego przeczytania lektur (niezmiennie i anichronicznit^ V czasem uczniowie są już przjwczaieni do czytania -lektur

-¹- -* zasw

zwyczaj coraz szerzej zachowują studenci polonistyki: tym samv^ V

kie oraz ich opracowania stają sic niczym cukierki lizane orzt? * J w

6, Przed absolwentami studiów polonistycznych jest około 40 u

• i^z____:____I_:____ ^,ai D

dowej, która w poważnym zakresie pozostaje nieodgadniona: j_ay

B w szkołach przedmiot język polsfcj ąS

pracy w 2050 roku?! - zapewne i

cze słabiej słyszanym pogłosem wiedz)* o literaturze i wiedzy o jeżyk*, ** *0

ArffatMSl

..i> .łp i

•ąIho?—***

. >“    «*rażnie^    M«nuui«vr*ł

i. V .lir    !•* ¹    m , , lr»r - m.,.

>    ^    ^    ^    pimwiei

'^inhck ipu^wihin maOn UtouiMo m «£*

^r.CtaW*^ę'**"^W*"”^U .lm.i_Ł    ^'***^m‘ ⁸

‘/S*•LT    ««>***

,1 filtwsp

f’ jo-    iLttdr* Międrnurodowyt* Stwtiw W*wmumł i Cesmn Mś

i**® prre^siewzaęda dńme ue sawa ramiona pra-Lin**,    ppatjtajc unwersvteda pokuśtyka i coraz puoieisrra 5^75^

jt**'J-^nym: selekcja Kf»www kindwiiw* u sstakaaw i

Rewolucja

274

6. Na studiach literaturoznawczych „pamięciożema” nauka łaciny nie ostoi się: nawet dwa lata lektoratu to za mało, by student poradził sobie z trudniejszym niż szkolne preparacje tekstem.

amouniceswienie: z powoda swej lucfaroniaM^i stanie sie ona PB^ocam

1.    Rozwój badań nad językiem i literaturą w trybie nieuniknionym n^. zwiększenie obciążeń studentów, zaś pojemność głów studentów posia^j*^ nke, już teraz naruszane.

2.    W programie studiów polonistycznych przedmioty językoznawcy; miot)* literaturoznawcze są znikomo zintegrowane (np. stylistyka).

3.    Obecnie „dwojakie* studia polonistyczne (tj. «dwa w jednym*: język, stwo i literaturoznawstwo) należ)* rozdzielić na samoistne: studia ięzyko^^ i studia literaturoznawcze (proces wyzwalania się dyscyplin naukowych jest^ ralny. np. ekologia); takie rozdzielenie na dwie specjalności byłoby jedynie jJ*' tucjonalizacją dydaktycznego stanu rzeczy.

4.    Już w rozdzielonych studiach (języko- i literaturoznawczych) jako »pou^ pomiędzy nimi zostaną wprowadzone: stylistyka teoret\^?czna, stylistyka pyw na, retoryka.

5 Na studiach językoznawczych przedmioty literaturoznawcze byłyby qg||j czone do minimum określonego wymaganiami szkoły jako potencjalnego miej^ pracy polonisty, w analogicznym zakresie na studiach literaturoznawczych bytyk ograniczone przedmioty językoznawcze.

7. Rozdzielenie dotychczas „dwojakich” studiów polonistycznych na dwię samoistne specjalności oznacza wprowadzenie dwóch samoistnych minimów pm. gramowych, co z kolei stworzy dydaktyczną „przestrzeń wolności", która zostanie wypełniona w granicach wytyczonych poziomem maturzystów, możliwościami studentów, perspektywami absolwentów.

W" moim przekonaniu zachowanie Mm ęm unwemieckiei połcnsęki \'-i

^anisu-tó (w bliższej bądź dalszej pcrr^oscil

Abstract

Krzysztof OBREMSKI

Nicolaus Copernicus University (Toruń)

Polish-Studies University-Level Teaching Methodołogy

A critical łook on unwsńy4evel teaching methodotogy «n the area ot Iw sfcww

ieads one to conwction    preserva<ion of these studws as they stand il prowt ww

dnve students of Polish aside of contemporary humambes. Tbe main słogm ot a in the Polish-studies university-łeveł teachmg cłaims for sepanuon ot the studies into two s#oonfeined areas of studies. i.e. hr^astoc aro *eriry4OTwni

inaeasingjy dear anachronism oftext<entric iiterary scholarshp the    _ ____

literary research studies shoutó be ohented at: łite«“at> antNx)pofogy* culMiai media studies.