3

Cav 2008 Str. 3

Cav 2008 Str. 3

Co się dzieje z żaglówką, kiedy nie ma wiatru?

Wiele żaglówek ma silniki, dzięki temu mogą płynąć, kiedy nie wieje wiatr. Żaglówki bez silników są zaopatrzone w wiosła, więc żeglarze, którzy nie chcą czekać na wiatr, mogą powiosłować do brzegu.

Co jest pod pokładem dużych statków?

Na statkach rejsowych wiele kabin pasażerskich znajduje się pod pokładem. Na statkach wojennych znajdują się tam kajuty marynarzy. Pod pokładem są też magazyny, silniki, kable i szyby wentylacyjne.

Dlaczego metro jest pod ziemią?

Na ulicach miast panuje straszny tłok, więc metro jeździ pod ziemią, gdzie jest więcej miejsca. Poza tym na powierzchni nie słychać hałasu podziemnych pociągów.

Dlaczego samochody do jazdy po piasku nie grzęzną w nim?

Opony samochodów terenowych są bardzo szerokie. Dzięki szerokim kołom samochód utrzymuje się na powierzchni piasku, a nie grzęźnie w nim.

Dlaczego pociąg gwiżdże?

Kiedy pociąg gwiżdże, to tak jakby chciał zawołać: „Uwaga! Nadjeżdżam! Zejdźcie z torów!”. Gwizd ostrzega ludzi i zwierzęta, aby odsunęli się od torów i nie wchodzili na nie. Maszynista musi włączać gwizdek pociągu zawsze, kiedy tory kolejowe przecinają szosę.

Adam na wycieczce

(Opracowała Bożena Wieczorek - Przedszkole Publiczne nr 1 w Górkach Wielkich)

Cele ogólne:

Wprowadzenie litery; rozwijanie umiejętności wyodrębniania poznanej głoski w nagłosie; reagowanie na polecenia nauczycieli i prawidłowe ich wykonanie.

Pomoce:

Alfabet ruchomy, magnetofon.

Przebieg:

1.    Swobodne wypowiedzi dzieci na temat dowolnej odbytej wycieczki.

-    Gdzie byliśmy na wycieczce?

-    Kogo spotkaliśmy? (Adama)

-    Co Adam trzymał w ręce? (Aparat)

-    Do czego Adamowi był potrzebny aparat? (wypowiedzi dzieci)

2.    Odsłonięcie sylwety chłopca i aparatu oraz napisu: „To Adam, a to aparat.”

3.    Odczytanie wyrazów przez nauczycielkę i dzieci, wyodrębnienie pierwszej głoski w wyrazach: Adam, aparat. Analiza i synteza wprowadzonych wyrazów.

4.    Pokaz wielkiej i małej litery A, a - ćwiczenia prawidłowego wybrzmiewania.

5.    Zabawa - dzieci swobodnie biegają w wyznaczonym przez nauczycielkę miejscu zgodnie z towarzyszącą muzyką. Gdy muzyka milknie, nauczycielka umieszcza przy dowolnie wybranym dziecku stojak z umieszczoną na nim literą „a”. Wybrane dziecko podaje wyraz rozpoczynający się na „a”.

6.    Praca indywidualna.

Dzieci otrzymują obrazki z aparatem lub chłopcem, pod którym układają schemat wyrazu. Na polecenie nauczycielki wyszukują w rozsypance literowej poznane litery, którymi zastępują nakrywki. Samodzielnie zastępują miejsce litery „A, a” w wyrazie.

7.    Zabawa - odszukaj ukryte litery.

Dzieci chodzą po sali w takt uderzeń bębenka, na polecenie nauczycielki „szukaj” dzieci odszukują ukryte w różnych częściach sali klocki literowe z umieszczoną na nich literą „a" i przynoszą je by pokazać innym dzieciom.