4 (70)

4 (70)



531


M). O cży$tvm podmiocie poznania

bezpośrednio pragnienie lub odrazę, choćby tylko przez wspomnienie, albowiem już wówczas działa jako motyw we właściwym sensie tego słowa, |

Zwracam tu uwagę, że myślenie abstrakcyjne i czytanie, które wiąże się ze słowami, należą wprawdzie w szerszym sensie także do świadomości innych rzeczy, czyli do obiektywnych zajęć ducha, lecz tylko pośrednio, mianowicie a pośrednictwem pojęć; te jednak są same sztucznym wytworem rozumu VlUz dlatego dziełem zamiaru. Przy czyn wszystkimi abstrakcyjnymi zajęciami duchowymi też kieruje wola. która nadaje im kierunek oraz skupia na nich uwagę zgodnie ze twym zamiarem, a zatem i one wiążą się i pewnym wysiłkiem, ten zaś zakłada czynność woli. Przy takim więc rodzaju świadomości, jaki towarzyszy działalności duchowej. me występuje pełna obiektywność świadomości. która jako warunek towarzyszy ujęciu estetycznemu, tj. poznaniu idei I    * t. ,t -vrf: ■ ■

| Zgodnie z powy zfczyn warunkiem czystej obiektywności oglądu, dzięki której poznpje się juz me pojedynczą rzecz jako taką, lecz i^eę jej gatunku, jest nie uświadamianie sobie już siebie samego, lecz uświadamianie sobie jedynie : oglądanych przedmiotów ^ tj. istnienie własnej świadomości pż tylko jako nośnika obiektywnej egzystencji owych przedmiotów. Stan ten, dlatego właśnie tak rzadki, utrudnia okobąmość, że w nim przypadłość (umysł) zdobywa władzę' nad substancją (wolą) i znosi ją, choć tylko na krótką chwilę. Na tym polega też jego analogia a nawet pokrewieństwo z zaprzeczeniem woli, pokazanym pod koniec czwartej księgi. —- A mianowicie, chociaż poznanie wynikło z woli i ma korzenie w jej przejawie, w organizmie, co udowodniliśmy w poprzedniej księdze, to jednak właśnie ona je zanieczyszcza, tak jak własne paliwo i własny dym —- płomień Stąd bierze, że możemy uchwycić


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Skan70 70 V. Pisanie pracy Oczywiście powinniśmy korzystać z bezpośredniego źródła informacji, a ni
70 Zbigniew Jasiewicz wobec nauki: zniesiono bezpośrednie, nakazowe kierowanie nauką, stworzono waru
zasobów, kierunek rozwoju ( ekstensywny lub intensywny). Możemy również określić czy dany podmiot ro
6 (47) 533 J$. O czystym podmiocie poznania w przedmiotach oglądanych zmysłowo zwie się malow-niczoś
WP 1506086 wiłby się juko podmiot poznania, ktrtry mylił o świetle, wątpiąc o nim przedstawienie (ś
Strona podmiotowa - zamiar bezpośredni i ewentualny Zbiegi - może być w zbiegu z art. 265 i art. 212
9) Powiązania z innymi przedsiębiorcami7* Czy pomiędzy podmiotem a innymi przedsiębiorcami istnieją
-    Oczywiście - powiada. -    A czy on ma to. czego pragnie i co koc
zasobów, kierunek rozwoju ( ekstensywny lub intensywny). Możemy również określić czy dany podmiot ro
INTERPRETATOR (ja) Rola podmiotów w poznaniu. Dwa elementy: •    przynależność do
kupisiewicz dydaktyka ogólna 2 186 Dydaktyka ogólna •    służą nie tylko lepszemu poz
utworzenia danej hipotezy. To, czy hipotezę uzyskało się bezpośrednio w kontakcie z badaną
Rola podmiotów w poznaniu. Dwa elementy: •    przynależność do kontekstu
ped (17) * podmiotowość wychowawców i ich wychowanków może pojawić się tylko w takich instytucjach c
28970 skanuj0017 (132) KSIĘGA CZWARTA ROZDZIAŁ I 0 wiedzy w ogólności poznanie    § i

więcej podobnych podstron