64,65 (10)

kktórc z nich:

65

2 radości; gdy _Zaś słyszeli sycące płomień’ ręce.

Następ,_ue nauczyciel zwraca się do dzieci, by strażakom przy gaszeniu pożaru. Dzieci, za p T**™' ^klaS^ ^ r_ęce. gdy    _SZJ

f* '^ai 0P^ua*^c*W j«. gdy słyszy syczenie Podane wy^ ^-i^nia stanowią schemat, u naJezy łączyć pozostałe giupy opozycyir padku spółgłosek dźwięcznych (różnicowanie syczenie gąski -- bzyczcnic mucł,v) zami ^df^a przykładać dłoń do krtani na Odczuwają drgania wiązadeł głosowych, i w.mc sprawdzić, czy te drgania ^^_pilją

kwiczenia te można również stosować w gru szen artykulacyjnych, a wówczas ,Izieci za.ni-będą powtarzać ćwiczony dźwięk.

(■mczema analizy i syntezy słuchmcej

Przejść,e Od ćwiczeń różnicujących głoski oj do, wiczon analizy, syntezy słuchowej ,Vat phn przy rozróżnianiu sylab (typ,,; _M _ ;_u\ \ _w

(typu; sok -- -sok) zawierających głoski op dz,cu tonaż* dokonać takiej analizy i syntezy często zdarza s.ę, że dzieci doskonal; różnicują ' Z rtf ^yeme, a mają trudności z analizą mci, ^ShlCh°^Wą’ ^tZy1' ^rtW!I'd‘inianicni struktur jy

iLtT”. ^C;^{IU Z} P°^Wods!cn,*^cm można wpro ^ Mniktnry rytm,orne z próby rytmu S

64

g)    0000

h)    0 000

i)    00 0 0

j)    00 00 00

k)    00 000

l)    0 0 0 0

, ₍₁₍,_s;epy    Maikami rar^sją krń,W« i dlu»e P«C-

K, H^-^dkniem róioycfc siiuktur rytmicznych.

Co wstępne, » jednoczenie pomocnicze ćwicz-tnic

E#,u Stawać zabawy pojone z kbskarucm lub

JCtukiw.uiiem, do których wykorzystuje ^ obraA,

Ecdstawiaiąc* grupki dzieci, zwierząt, ptakow. pr^

Ew itp. (z zabawy BtĄ » purm

S.ążki Af«» f> ^iat)\ podczas zabawy dz.ee. klaszczą g nuy. ile przedmiotów jest na danym obrazku.

|, na obrazku są jednoczenie dz.ee, i

, -A^-sować oddzielnie grupę dz.ee. , zw,crz,.t, podczas klaskania stosować krótkie przerwy pry u kiwaniu liczby dzieci, a dhigą między wystuk -dcm 1icv.bv dzieci i zwierząt, po czym znów krotsie tUtukiwimin liczby zwierząt. Zaw^ można .lasować liczbę przedmiotów na obrazkach . *h układ do podanych wyżej struktur .ytm.eznych wg Stambak, aby potem móc utrwalać te suuktmy b Oglądania obrazków. (Podobnie można obrywać J grupie dzieci oddziehue dziewczynki, oddnehue chłopców. W grupie samochodów oddzteln.c «mioch^y osohowc, oddzielnie ciężarowe czy tez pogrupormc je ,vg marki: fiat 126p. fi* 125p, syrena, warszawa, olga itp. z tym, że każdą grupkę- powmna reprezentowana dość samochodów; podczas klaskana nalcy stosować duże przerwy między gmpam. i małe w obrębie grup).

vic*yir.7 poprawnej wrmow? — *