68 69

Cel: Rozwijanie szybkiej orientacji, koncentracji uwagi oraz sprawności manualnej przy piosence Senna podróż.

1.    Zabawy z piłkami.

Dzieci maszerują po kole. W rękach trzymają piłki. Gdy usłyszą akompaniament wykonywany w wysokim rej estrze, podrzucaj ąpił-ki do góry. Gdy zabrzmi akompaniament w niskim rejestrze, podrzucają piłki i uderzają nimi o podłogę.

2.    Słuchanie piosenki Senna podróż (sł. i muz. B. Lewandowska) w wykonaniu nauczyciela (lub jej nagrania na płycie CD).

'    SENNA PODRÓŻ

wo - żą' nas po    świe - cie. A •- le    ja> wciąż

Umiarkowanie

Thi—rt—w-s	M m ■		jm	A M
		-	w w	W

Stat - ki, au - ta,    sa - mo - lo - ty    S2yb - ko

—0-—-- —	n—^r——	-1-K-	-1-f—“I
	m J	............. _._n......		.............................k.............
_________________ . ..Jtr	______________fi..............M...............	J -......A.' -	... ..._________ ................... s	fy
	^1 r —^J	“ W	■ w	j. j

ma - rzę o tym,    że - by    zna - leźć    się wra-

-—-—.—-p		K K	p—-1-
	_k _
	... ^.........................J............—.....		.......... d • ""^r".. •
\>VJ o		..............-!	m ■—

#-kie    -    cie.    Chcę ra - kie - tę    mieć przed

T » /
		...________ -...............*..........	.._ . rj. rv i; ,
			m m 11 m
•) o			_ś_	M-—-f-

bra    -    mą!    Cza - sem wi - dzę ją    we

—--i	r-k—-kn		r—j—-—--	_V
Jf f	j) Tl m • 1/		J	—-}-
rJf\ f	m: m* n «		d	....... ^ V- | -------1.------.*■---------
JUł--—1	u	_d_d_		i

śnie...    Mó-wię ma-mie:    „Nie płacz, ma -    mo!”*

	-im™	- 1 - :
	.....J)			........• .......) "
im........id	•__d_	* d		r
			W' '■ W........	L4—-

iyi - ko Księ - życ    zwie - dzić chcę!

3. Rozmowa na temat piosenki.

- Gdzie można polecieć rakietą?

-    Kim był pan Twardowski?

-    Z ilu zwrotek składa się piosenka?

-    Czy ma refren?

4.    Tworzenie akompaniamentu rytmicznego do piosenki Senna podróż. Dzieci dzielimy na dwie grupy: pierwsza to wykonawcy, druga -

słuchacze.

Wykonawcy otrzymują instrumenty i realizują akompaniament ćwierćnutowy:

•    takty 1.-17.-grają na trójkątach (grzechotkach),

•    takty 18.-32. - grają na drewienkach (kołatkach).

Po drugiej zwrotce następuje zmiana ról: wykonawcami są

5.    Ćwiczenie ortofoniczne Rakiety startują.

t

Dzieci ustawiają się przodem do środka koła. Na hasło rakiety startują - przykucają, a następnie powoli, cicho i równo stukają w podłogę na przemian prawą i lewą ręką. Kiedy tempo i dynamika wzrastaj ą, dzieci stopniowo podnoszą się do góry, naśladując odgłos startującej rakiety (szszsz...). Na koniec wyskakują sprężyście do góry, prostując ręce.

6.    Ćwiczenie odprężające.

Dzieci kładą się na podłodze, zamykają oczy i głęboko oddychają, wyobrażając sobie, że znajdująsię w stanie nieważkości w przestrzeni kosmicznej.

7.    Zabawa rytmiczna z piosenką.

-Dzieci tworzą dwa koła współśrodkowe. Koło wewnętrzne jest mniejsze od zewnętrznego.

i    ■/    ;

Statki, auta, samoloty    Dzieci z koła zewnętrznego naśladują

szybko wożą nas po świecie.    - biegają na palcach (2 kroki

w takcie).

•    .    "    '    ,    V*    •    •

Ale ja wciąż    Wyprostowane w bok ręce pochylają

marzę o tym,    raz w prawą, raz w lewą stronę.

żeby znaleźć się    Dzieci z koła wewnętrznego naśladują

jazdę samochodów. Poruszają się w przeciwnym kierunku, lekko na palcach, trzymając w rękach kierownicę.

w rakiecie.    Na słowa w rakiecie dzieci w kołach za

trzymują się.

Chcę rakietę mieć przed bramą!    Przykucają i dłońmi wystukują lytm w pod-

Czasem widzę ją we śnie.,.    łogę (lewa - prawa).

69