99 (68)

2.12.4.    Środki dydaktyczne

Do podstawowych środków dydaktycznych, które warto wykorzystać

do realizacji dodawania i odejmowania w zakresie 20 możemy zaliczyć:

a)    kolorowe liczby,

b)    patyczki zwykłe, patyczki logiczne,

c)    różne liezmany.

d)    liczydła (klasowe, planszowe, prętowe, małe liczydcłka 2-pręlowe do 20),

e)    lizaki z cyframi dla każdego ucznia (lub zwykłe kartoniki z cyframi),

f)    oś liczbową,

g)    stemple grafów strzałkowych różnych kształtów, stemple schematów Venna, tabelek funkcyjnych i drzewek.

h)    minikomputery i kalkulatory,

i)    przedmioty do ilustrowania zadań tekstowych,

j)    cenniki i inne ilustracje do zadań,

k)    wzory kart pracy dla uczniów,

i) gry i zabawy dydaktyczne, np.: milczek, sztafeta liczb, jesteśmy komputerami, domino, kwadraty magiczne, choinki matematyczne, loteryjki matematyczne ilp.

2.12.5.    Proponowany rozkład materiału nauczania

1.    Dodawanie i odeimowanie liczb wewnątrz pierwszej dziesiątki i odpowiednich przypadków wewnątrz drugiej dziesiątki typu: 3 + 2, 13 + 2, 9-4, 19-4.

2.    Rozwiązywanie zadań tekstowych na dodawanie i odejmowanie wewnątrz drugiej dziesiątki.

3.    Dodawanie do 10 i 20 oraz odejmowanie od 10 i 20.

4.    Porównywanie sum i różnic z obliczoną liczbą za pomocą znaków nierówności.

5.    Rozwiązywanie zadań tekstowych na dodawanie wewnątrz drugiej dziesiątki za pomocą równań.

6.    Rozwiązywanie równań wewnątrz drugiej dziesiątki z niewiadomymi pierwszym składnikiem lub odjemną za pomocą tabelek funkcyjnych.

7.    Układanie wzorów do zadań i ilustracji.

8.    Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 za pomocą tabelek funcyj-nych.

9.    Liczby od 0 cło 20 na osi liczbowej.

r

• Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z zakupami.

1 I • Pr/cmienność w dodawaniu wewnątrz drugiej dziesiątki i przekształcanie działań w odejmowanie.

12. Rozkład 20 na różne składniki i praktyczne stosowanie łączności dodawania.

Id. Układanie zadań do ilustracji i wzorów.

I ł. Układanie równań do zadań tekstowych i rozwiązywanie ich za pomocą grafów.

15. Rozwiązywanie zadań rozmaitych.

R*. Powtórzenie materiału i utrwalenie liczb drugiej dziesiątki.

17. Mierzenie pojemności dowolnie obraną jednostką miary. Wprowadzenie litra (pó! i ćwierć litra).

1K. Ważenie przedmiotów za pomocą dowolnie obranej miary. Wprowadzenie kilograma (po! i ćwierć kilograma).

I‘>-20. Dodawanie do 9 i odpowiednie przypadki odejmowania. Wprowadzenie nawiasów.

71. Dodawanie do 8 i odpowiednie działania odwrotne.

22. Dodawanie do 7 i odpowiednie działania odwrotne.

25. Układanie, przekształcanie i rozwiązywanie zadań tekstowych w opracowanym zakresie.

24.    Dodawanie do 6 i odpowiednie działania odwrotne.

25,    Dodawanie do 5. 4 i 3 oraz odpowiednie działania odwrotne. Pr/.emien-ność dodawania.

2ń. Rozwiązywanie zadań tekstowych za pomocą równań, utrwalających dodawanie i odejmowanie.

27. Dodawanie do .7 i 1 i odpowiednie ‘przypadki odejmowania. Rozkład liczb na składniki, łączność dodawania.

7K. Wykorzystanie zbiorów i równań do rozwiązywania zadań tekstowych. 29. Tabelki funkcyjne, układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych. 9M1. Praca kontrolna i korekta braków.

Po opracowaniu dodawania i odejmowania liczb w zakresie 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego opracowujemy materiał z działu 15. /wiązany /. litrem i kilogramem. Prowadzimy na tych lekcjach szereg ćwiczeń w mierzeniu pojemności różnymi naczyniami (dowolnie obranymi pojemnościami) i po praktycznym wprowadzeniu litra staramy się od razu stwarzać sytuacje, w których nastąpi operowanie pół i ćwierć litrem. Podobnie wprowadzenie kilograma poprzedzamy praktycznymi ćwiczeniami ważenia dowolnie obranymi miarkami, a dopiero na tej podstawie wprowadzamy kilogram i jego podstawowe praktyczne części (pół i ćwierć kilograma).

195