CCI00011

16

Zawartość programów nauczania jes; determinowana przez treść odpowiadających im dyscyplin naukowych, a także przez cele, metody i organizację pracy dydaktyczno -wychowawczej.

.    if

Przedmioty objęte planem nauczania dzieli się na:

a.    obowiązkowe - zawierają, podstawy wiedzy o przyrodzie, społeczeństwie, technice i kulturze. Stanowią wspólny dla wszystkich uczniów kanon wykształcenia.

b.    fakultatywne - dotyczą zagadnień bardziej szczegółowych i dążą do zaspokojenia indywidualnych potrzeb i zainteresowań uczniów.

l?T~S-c-hnxai<tervzu? plan i prograiiuk^fe4TrTernTr

Jftkiff \vvmń'gń'ń>*• pó*»fftitfa-^:snel ńiać.’do'hrv podręcznik szkolny?*'

Powinien odpowiadać następującym warunkom:

a.    powinien być dostosowany do programu danej klasy. Powinien zawierać ce treści, które są zawarte w programach nauczania i mają służyć do.

•    zaznajamiania ucznia z nowymi wiadomościami,

•    kształtowania i rozwijania ich umiejętności oraz nawyków,

•    wdrażania do spostrzegania stopnia, formułowania i rozwiązywania problemów,

•    samokontroli, samooceny stopnia opanowania zawartego w nim materiału,

•    uzupełnienie różnorakich braków i luk w wiadomościach;

b.    musi umożliwiać uczniom przyswojenie naukowego poglądu na świat jak również przymocowanie do działalności praktycznej,

c.    wiadomości zawarte .w podręczniku winny być sprawdzone i uzasadnione naukowo,

d.    uwypuklać najważniejsze zagadnienia poparte przykładami,

e.    treść winna być interesująca i-podana w przystępny sposób, t

f.    wygtąd zewnętrzny: format,, oprawa twarda, układ graficzny, ilustracje i dobór czcionek pod walający na podkreślenie ważniejszych wiadomości.

Spełnia następujące funkcje dydaktyczne: •

a.    funkcja motywacyjna-- kształtowanie zainteresowań ucznia, pozytywne nastawienie do uczenia się danego przedmiotu, mobilizacja do pracy;

b.    funkcja informacyjna - podręcznik umożliwia wzbogacenie zasobu posiadanej wiedzy nie tylko za pomocą tekstu lecz i fotografii, rysunków;

c.    funkcja ćwiczeniowa - nie tylko zapamiętaniu wiadomości, lecz ich zrozumienie oraz posługiwanie się nimi.

tir/rri ńofeg.Ti'istota'korelacji treści kształcenia? . ^y-—

Zasada korelacji obejmuje wzajemne powiązania między poszczególnymi przedmiotami w szkole, np. między biologią, chemią i geografią. Każdy przedmiot zawiera własne odrębne treści kształcenia lecz. wszystkie przedmioty .muszą łączyć się ze sobą tak aby jedne przedmioty wspomagały inne, • np. matematyka powinna przygotowywać grunt pod fizykę. Każdy przedmiot pozostaje w związku z innymi przedmiotami i trzeba ro uczniom uświadomić.

O korelacji mówimy wówczas, gdy eksponuje się związki zachodzące między, poszczególnymi przedmiotami nauki szkolnej przypisując jednemu z nich szczególną rolę w zaznajamianiu uczniów z daną-dziedziną rzeczywistości.

Dziedzina psychomotoryczna:

•    pobudzenie zmysłowe,

•    nastawienie umysłowe i emocjonalne.

•    działanie pod czyimś kierunkiem,

•    automatyzacja działań,

•    stadium końcowe to działanie kompleksowe

Internalizacją to stopniowe uzewnętrznianie wartości. które następuje poprzez kolejne stadia, wznosząc się na coraz wyzszy poziom, .12 do zdobycia poglądu na świat, w którym stosunek do wartości przekształca się w trwale przekonania. Można tu wyodrębnić 2 ogólniej ujęte

poziomy:

a.    poziom gotowości do odbioru i przyjęcia jakiegoś sposobu reagowania,

b.    poziom właściwej internalizacji, obejmuje on wartościowanie, organizację i utrwalenie systemu wartości.

£ksrraoolacia - czynność myślowa polegająca rui tym, że na podstawie znajomości przebiettu jakiegoś zjawiska w pewnym odstępie czasu i pewnej przestrzeni przewidujemy jego przebieg w innych niedostępnych naszym badaniom odstępach czasu t przestrzeniach (badamy jakieś zjawisko w warunkach- laboratoryjnych i przewidujemy jak ono zajdzie np. w przyrodzie.).

Cechy taksonomii:

•    wielostronne podejście wielu taksonomii do procesu kształcenia,

•    respektowanie przez wszystkie taksonomie jakościowej modyfikacji osiągnięć uczniów.

•    odnosi się do przemian osiągnięć uczniów i warunków w jakich te osiągnięcia nastąpiły.

•    formułowanie celów operacyjnych, które dotyczą całego przebiegu procesu kształcenia a nie tylko produktu finalnego.

Wymieńrjyśc^^    dokumenty określ a ince treści kształceni¹

Podstawowego kumenty-to-:

a.    plan. nauczania dla danego typu szkoły obejmuje pełny rejestr realizowanych w niej przedmiotów, ich rozkład na poszczególne lata nauki, a także liczbę godzin, nauczania przeznaczoną dla każdego przedmiotu zarówno w pełnym cyklu pracy szkoły, jak i w określonych klasach. Plan ten stanowi podstawę do układania programów nauczania przedmiotów, podręczników, planów lekcji dla klas. Plan nauczania ustala Ministerstwo Edukacji Narodowej.

b.    program nauczania ustala jakie wiadomości, umiejętności i nawyki o trwałych walorach poznawczych i wychowawczych oraz w jakiej kolejności uczniowie mają sobie przyswoić:

•    uwagi wstępne - tu określa się cele nauczania danego przedmiotu,

•    materiał nauczania, który obejmuje podstawowe informacje, pojęcia, prawa, teorie i ważniejsze hipotezy, metody, techniki pracy, algorytmy, reguły postępowania itp. z zakresu dyscypliny naukowej odpowiadającej danemu przedmiotowi,

•    uwagi o realizacji programu oraz wskazówki na temat metod, form organizacyjnych i środków umożliwiających skuteczną realizację materiału nauczania objętego programem.