DSC07197 (3)

mak, 2003). Efektem wspomnianego wyżej programu COST były także pró. by sformułowania procedur transformowania standardów kwalifikacji zawodowych w standardy edukacyjne (Kwiatkowski, Woźniak, red., 2002).

Punktem wyjścia w badaniach nad standardami kwalifikacji zawodowych było przyjęcie struktury standardu i możliwie precyzyjne scharakteryzowanie jej elementów. Po analizach prac z zakresu zawodoznawstwa (Nowacki, 1999) i teorii kształcenia zawodowego (Wiatrowski, 2000), przy uwzględnieniu rozwiązań obowiązujących w krajach Unii Europejskiej (Deodopment of Standards..., 1999), przyjęto, iż strukturę tę będą tworzyć:

-    umiejętności,

-    wiadomości,

-    cechy psychofizyczne.

jednocześnie założono, że standard dotyczy zawodu definiowanego jako zbiór zadań zawodowych, a kwalifikacje zawodowe są sumą kwalifikacji składowych.

Już na wstępnym etapie badań okazało się, że stosowane dotychczas w pedagogice pracy definicje nie są zbyt ostre, a ich niejednoznaczność uniemożliwia scharakteryzowanie nawet podstawowych pojęć. Dlatego też przygotowaliśmy bardziej operacyjne opisy tworzące swoisty język badań. Po weryfikacjach powstał słownik pojęć niezbędnych do spójnego podejścia terminologicznego. A oto przykłady nowych i zmodyfikowanych definicji:

ZAWÓD

ZADANIE

ZAWODOWE

ZADANIA

TECHNOLOGICZNE

ZADANIA

ORGANIZACYJNE

-    Zbiór zadań zawodowych wyodrębnionych w wyniku społecznego podziału pracy, wymagających od pracownika odpowiednich kwalifikacji zawodowych.

-    Logiczny wycinek lub etap pracy w ramach zawodu o wyraźnie określonym początku i końcu. Układ czynności zawodowych powiązany jednym celem działania kończącym się określonym wytworem, usługą lub istotną decyzją.

-    Dotyczą metod działania podejmowanych na własnym stanowisku pracy, ale wynikających z technologii pracy w przedsiębiorstwie. Są związane z technologią wytwarzania, technologią świadczenia usług, czy też sposobem wykonywania określonych procedur i operacji na stanowisku pracy.

-    Dotyczą organizacji i planowania pracy na własnym stanowisku, w relacji ze stanowiskami współpracującymi. Łączą zakresy prac z zakresami odpowiedzialności i samokontroli.

8