HPIM9245

. układania kartek na biurku.

fik'

IM

** *>» yontk pd>poaMD4C) teorie naukową W pierwej /.ul ijc sic hada*^ trjy rodiąjcpuan«wk(np .Czymoże mi pan powicd/icu wskrócie, z ciy*^ aro m< ifowo .zaufanie». pi) B)^ pan 0 pfik*)« zawodowej _f, M. etyli wynikające i teoretycznego stanowisk* badacza (np. .('ty wu!«k j_tl) moiliwe miedz? obcym, ci) id ludzie imiszii sic znać, My Mic ul;ic?^J) i k ^ Afirr. Te mumie polegają m prrtdiiiwiemu konkurencyjnego poglądu wobec od* «nd:i taJancgouesl oi przykład badany stwierdził, te zaufanie jest nijważnie)^ czynnikiem powodzeniu współpracy, badacz mole wirąaC: Ale jest takie powiej m Z,'.ulanie jot dobre, ak nadzót lepszy’ lob -Wielo ludzi twierdzi jednak, ulik i sparzyli «*’)• Trzebi przy tym uważać. by me wytworzyć wrażenia, te bad^ teo nacadowołorty z odpowiedzi badanego i oczekuje, te zostanie zmieniona W drupej sesji coco* 'ic **«•** afamoala mikiury (SLT). Przygotowane, . Jo mej talii;: przegląda protokół z pierwszej sesji i wypisuje kluczowe stwienl*^ tadW' ni rtfuh urtu;h Badany ma najpierw prawdzie, czy jego mytti ^ t> iddaae adekwatne i tesli nic, wprowadzić poprawki Potem prosi się fo. by ^ taftowi! kartki jako człony relacji „v waninkuje y" (dokładniej: jest mezbeft^ sprzyja przeszkadza, wyklucza itp) W ten sposób powstaje graficzna reprezentacji subiektywnej teorii respondenta • tym wartołciowsza. że i nim uzgodniona.

Wywiał tke«f*lro«»<iy oi wUruk

W uj odmianie wywiadu badacz eksponuje pewien materiał, np. film. tekst, wyroi i prosi badanego o podzielenie się wrażeniami, skojarzeniami czy ocenami ni jego* mat. W badaniach marketingowych, w których często sk stosuje taki wywiad, ta* nalem bywa film reklamowy, opakowanie wyrobu czy sam wyrób.

Szczególnym przypadkiem tej odmiany jest cos co Kruszewski (I9S7. s 87*)* żywa introspekcją kierowani Imulottd lubpro/npied recdlf). Materiałem jest tu we* suki zarejestrowane (na taśmie audio lub wideo) zachowanie sk samej osoby t*'» ncj kj zadaniem jest pnypomfcnk sobie, co wtedy myślała i czuła, pod wpłyną czego postąpią taki tai Oto przykład / badan Kruszewskiego (s. 100-101).

Bsdi/u nauczycielka słucha nagrania z wczorajszej lekcji o Az/ru Toóeiooi

* C$m* ima akii mmmiMmf V.Vwń.itAcKo-N'AkconobilLCo?

U¹ Ostwtrjli ich

Badacz zatrzymuje ttttnę

I Dtamp pmrwiti pim pmaunwi acuiowP

N lo    KkJ. p tięm m poctfJu Irlcji. poł»4im m iihW.: "K«i N,i llfo

ppłUa/cfcjimttl Ak ak row p pyt K o pccWnr., immidntlfwfcitoatfg kMKII ca*DM!Q|MK ZiotW* ai«C«TT»l«l(|C> .

Można watpK. czy mamy tu do czynienia z introspekcją. Skoro badany ma «r. kac w przeszłe stany własnej świadomości. trafniej byłoby mówić o retrospekcji Air

Mrtofty rbimula damek libwmh 121 4«n> obiecutc /a wiek Nic widać żadnych podstaw do twierdze* i. re dzięi ■^,0' i materialnym kładem swojego /actamu tadany muzc dotr/ec do i/e* /^b pobudek przeszłego zachowania. Bezpieczniej jest zftożyć, zedadtenak subiektywne znaczenia, schematy, skryty, słowem - struktury potmweze '* 1 jadany używa do wytwarzana lutonarracjt Opisywani odmiana wywiadu iHcrnitywnym sposobem rekonstruowani* subiektywnej teorii mocniej ł^Laonei w doiwiadczcniu badanego, ale mmej abstrakcyjna niż teoria wył* aa-r^nai. który pokazuje sk respondentom, może pochodne od nich samych Ba fpKtcnie warunków zamieszkania l Wuggcnmg (cyt Hkk. 1998. s 154) wrp ^JJ'_t<|jjnynt aparat fotograficzny i prosił, by zrobili 12 zdjęć wnętrz swoich domostw •^nsfu) trzy miejsca, które najbardziej lubisz w swoim pokogo. oraz trzy miejsca, ‘*^1 lUitaidziej me lubiiz. Potem zrób to samo z resztą swojego mieszkano*), Po \ołifuu takie fotografie s* materiałem, na którym badany snuje narracje.

*■ j'_{i]i materiał który ma zaktywizować struktury znaczeniowe, sam jen wspomni parny do czynienia z czymś co Flick (1998) nazywa mmodrw fpcadicr,i« ,«riid. mający ujawnić na przykład uczniowskie pojęcie oceniania, zaczyna ^aukcją: .W tej rozmowie będę dc ciągle prosiła, żebyś przypoamnak soNe ^ sytuacje, w których byłeś oceniany^-, po czym następ jje odpowiednik wprow» ^_r.j mitenaiu: .Czy możesz opowiedzieć, jak upłynął a wczorajszy dzień i w ja-glsytuacjach czulei się oceniany?* Wprowadza się tez (niezgodne i nazwą)epizo I przyszłe: Jak mydlisz, w jakich sytuacjach będziesz oceniany w najbliższej przy* W ostatniej części wywiadu wyłuskuje się z narracji badanego pojęcia i rep-k wiedzy semantycznej, np.: .Co to jest dla ciebie ocenianie**. .Od czego zakzą stop

₀4**r-

Mozai w tym widzieć graniczny przypadek wywiadu skoncentrowanego iu mic* ^ pomeważ dociera on do pojęć zawartych w pamięci semantycznej za poircdnic-m riwartosci pamięci epizodycznej (zapisu osobiście doświadczonych zdarzeń).

gpHwybr

Ngnfji to tyle. co słowna rekonstrukcja ciągu zdarzeń. Jeśli celem wywiadu • jak to T.i w Waniach biograficznych - jest zarejestrtywanieukwjrekoostrtikcjLlonazy-■ KP narracyjnym. Wywiad narracyjny jest zawsze niestandardowy, przewodnik ■mi bowiem tytko jedno, inicjujące pytanie:

ClnftjM grane, łeby pani oponedab ■ hiflor.t smm pocy maimt taftpu t?W) muąt oil chwili. g«Jy po raz nici wszy weszli pani do szkoły, a potni (powudat po koki n sic dnln aj do dni Prosi* się nic ipeszyt i nic pomijać skiciMa bo dli mmc metn+ft Jem wzjsllti. co je»l wjZim dla pasu.

Narracji badanego me przerywa śę żadnymi pytaniami mu komeflUrom. badacz jedynie sygnały, ze sura sk rozumieć to. co słyszy. Sam badany decyduje też taty /itonczyc narrację. Wywiad tego rodzaju może wymagać kilku scij* W om* ^<-7. przyjmuje hardziej aktywną rolę: dopytuje się o szczegóły niezbędne do