IMAG0697 (5)

	Zasada	Powód
	1. Polecenia powinny być bezpośrednie	•    Nie pozostawia się wątpliwości, że dziecko otrzymało polecenie. I Nie sugeruje się, że dziecko ma wybór ani że zadanie może być wykonane przez rodzica. •    Nie wprowadza się dziecka w zmieszanie.
	• 2. Polecenia powinny być wyrażone pozytywnie	•    Mówi się dziecku, co ma zrobić, zamiast mówić, czego ma nie robić. •    Unika się krytykowania zachowania dziecka. •    Mówi się jasno i wyraźnie, co dziecko może i powinno zrobić.
	3. Polecenia należy podawać jedno po drugim (niejednocześnie)	•    Pozwala dziecku zapamiętać cale polecenie. •    Pomaga rodzicowi sprawdzić, czy dziecko wykonało całe polecenie.
	4. Polecenia powinny być konkretne, a nie ogólnikowe	i Pozwala dziecku wiedzieć dokładnie, co powinno zrobić.
	B HHMBW BBi—H_

Proszę podaj mi klocek. Schowaj kolejkę do pudelka. Narysuj kółko. zamiast:

Podasz mi klocek? i Schowajmy kolejkę do pudelka. I > Czy chciałbyś narysować kółko? ]

_LU

i 7. Polecenia powinij wyjaśnione przed wypowie dzeniem albo po wykonaniu

zadania.

I Chodź, usiądź przy mnie.

•    zamiast.

•    Nie biegaj w kółko po pokoju!

•    Włóż ręce do kieszeni.

•    zamiast:

•    Nie dotykaj kryształu.

Schowaj buty do szafki. zamiast.

Schowaj buty do szafki, wykąp się i umyj zęby.

Włóż koszulę do kosza na bieliznę.

•    zamiast.

•    Posprzątaj w pokoju.

•    Zejdź z krzesła.

•    zamiast

•    Bądź ostrożny.

•    Mów ciszej.

•    zamiast:

•    Zachowuj się!

skie Leoo do pudeł*⁰"

8. Polecenia powinny być stosowane tylko wtedy, kiedy to konieczne.

Źródło: Querido, Bearss, Eyberg (20

Następnie terapeuci u< dziecko jest posłuszne, rc słuchałeś!”), po czym po nie. Jeśli dziecko nie słn ców uczy się, aby nigdy nie jest wzmacniane, jeż nania odmówiły.

Procedura przerwy ć polecenia. Procedura t; poziomie dziecko moż< dopóty, donńki H 7iwVr.