3582277195

2.4. Metody, techniki i narzędzia badawcze

Następnym etapem mojej pracy badawczej jest wybór odpowiedniej metody, techniki i narzędzi, którymi posłużę się poszukując odpowiedzi na określony wcześniej problem badań.

W. Zaczyński definiuje metodę badań jako „sposób systematycznie stosowany, to znaczy w danym przypadku z intencją zastosowania go także przy ewentualnym powtórzeniu się analogicznego zadania.”²⁴

Inną definicję metody badawczej podaje J. Sztumski wskazując, iż Jest to na ogół system założeń i reguł pozwalających na uporządkowanie praktycznej lub teoretycznej działalności, aby można było osiągnąć założony cel.”²*

T. Pilch ponadto wyszczególnił następujące wanmki poprawnej metody badawczej, która winna:

a)    „być adekwatna do problemu, którego rozwiązanie jest zadaniem badawczym,

b)    zmierzać najkrótszą drogą do realizacji podjętej zadania badawczego;

c)    określać generalny sposób postępowania badawczego odpowiadającego ogólnej koncepcji badań,

d)    precyzować ramy teiytorialne i czasowe w postaci hipotez lub prawidłowości ogólniejszych o określonym stopniu prawdopodobieństwa,

e)    sugerować wybór technik badawczych,

f)    ułatwić proponowane opracowanie badań w postaci hipotez.”²⁶

Z kolei M. Łobocki wskazuje, że: „metody są pewnym określonym, systemem reguł, dotyczących organizowania określonej działalności badawczej, tj. szeregu operacji poznawczych i praktycznych, kolejności ich zastosowania, jak również specjalnych środków działań skierowanych z góry na założony cel badawczy.”²⁷ Odnosząc się do wyróżnionych przez M. Łobockiego metod badawczych, prowadząc badania posłużę się:

a)    metodą studium literatury' w badaniach pedagogicznych,

b)    metodą sondażu diagnostycznego,

c)    metodą analizy dokumentów.

ⁱ⁴ W. Zaczyński, Praca badawcza nauczyciela. W^rarszawa 1990, s.18.

²⁵    J. Sztumski. Wstęp do metod i technik badań społecznych. W^rarszawa 1984. s.46. trochę stare

²⁶    T. Pilch, Zasady badań pedagogicznych, Warszawa 1995, s.66.

²⁷    M. Lobocki. Metody badań pedagogicznych. Warszawa 1990. s.l 15.

6