3582319372

Kształcenie - to zarówno proces nauczania jak i uczenia się, czyli całość poczynaj umożliwiających jednostce uzyskanie wiedzy o przyrodzie, kulturze, społeczeństwie a także osiągnięcie wszechstronnego rozwoju osobowości, rozwijanie umiejętności, zainteresowań, ogólnej sprawności umysłowej i fizycznej. Kształcenie może odbywać się w instytucjach i przybierać formę samokształcenia. Wynikiem samokształcenia jest wykształcenie.

Nauczanie - oznacza działalność nauczyciela, o charakterze planowej, celowej pracy, ukierunkowanej na wyposażenie uczniów w wiadomości, umiejętności i nawyki oraz rozwijanie ich zdolności. Nauczanie związane jest z uczeniem się, obydwa pojęcia tworzą pojęcie kształcenia. Nauczanie jest przedmiotem badań dydaktyki.

Wychowanie to całość zamierzonych oddziaływań środowiska społecznego, przyrodniczego, na jednostkę trwające całe życie.

Edukacja - ogół oddziaływań służących formowaniu się(zmienianiu, rozwijaniu) zdolności życiowych człowieka.

Ogół oddziaływań oznacza oddziaływania zarówno instytucjonalne jak i indywidualne, świadome i nieświadome

Uczenie się - jest procesem nabywania względnie trwałych zmian w szeroko rozumianym zachowaniu(wiadomości, umiejętności, nawyki, postawy) w toku bezpośredniego i pośredniego poznawania rzeczywistości(doświadczenia i ćwiczenia)

Szkoła tradycyjna tzw. szkoła herhartowska: nauczyciel pracuje z cała klasą - nie podchodzi indywidualnie do ucznia, uczniowie byli pasywni, bierni i nie mogli decydować o doborze treści nauczania, system kar i nagród, nauka na pamięć, uporządkowany system nauczania, duża waga przywiązana do korzystania z pomocy naukowych, częsta kontrola wyników nauczania,

System "Nowego wychowania" stworzony przez Deweya czyli tzw. szkoła prógresywistyczna: uczniowie samodzielnie zdobywali wiedzę, nauczyciele pełnili role obserwatorów, duży nacisk na samokontrolę (niezbyt częsta kontrola wyników nauczania), szkoła była głównym ale niejednym miejscem w którym uczeń zdobywał wiedzę i uczył się

Elementy dydaktyki	Dydaktyka behawiory styczna	Dydaktyka konstruktywistyczna
Przedmiot uczenia się	Pojęcia i instrukcje	Znaczenie, zidentyfikowanie reprezentacje i strategie poznawcze
Źródło wiedzy	Publiczne „obiektywne" ustalenia	Konflikt poznawczy
Istota nauczania	Przekazywanie pojęć	Organizacja warunków do uczenia się
Istota uczenia się	Przyswajanie pojęć	Negocjowanie konstruowanie i nadawanie znaczeń
Zakładany związek między nauczaniem a uczeniem	Odpowiedzialność, ścisłe relacje	Brak odpowiedniości, niepewne związki (nauczanie jako inspiracja)
Cel kształcenia	Ujednolicony wynik (proces jako narzędzie)	Zróżnicowane procesy (wynik jest wtórny)
Rola nauczyciela	Ekspert	Organizator, negocjator, towarzysz
Rola ucznia	Odbiorca	twórca
Funkcja wiedzy osobistej	Drugorzędna, zakłócająca	Podstawowa, badana przez nauczyciela i ucznia
Istota dobrej aktywności	Pilność, udział kierowany	Samodzielność koncepcyjna, odpowiedzialność poznawcza
Planowanie	ścisłe	Przybliżone, ramowe