kupisiewicz dydaktyka ogólna5

112

Dydaktyka ogólna

Istota procesu kształcenia

113

• łączenie w procesie nauczania - uczenia się procesów poznawczy^ z procesami afektywnymi oraz działalnością praktyczną dzieci i młodzią ży, możliwie samodzielną i zróżnicowaną.

Sprawdzian 7

1.    Podkreśl linią ciągłą cechy procesu kształcenia, a linią przerywaną cechy okazjonalnego aktu nauczania - uczenia się: krótkotrwałość, pl_a. nowość, długotrwałość, systematyczność, przypadkowość, instytucjo-nalność, „ukierunkowanie na wynik”.

2.    Przyporządkuj czynnościom uczniów odpowiednie czynności nauczyciela występujące w procesie nauczania - uczenia się.

Nauczyciel    Uczeń

...................................................... Powstanie motywów uczenia się

...................................................... Przyswojenie wiadomości

...................................................... Opanowanie pojęć i sądów ogólnych

oraz rozwiązywanie problemów

...................................................... Procesy mcmoryzacyjne

...................................................... Ćwiczenie

...................................................... Różnorakie czynności teoretyczne

i praktyczne

...................................................... Samokontrola

3. Uzupełnij poniższą tabelkę i podaj, czego ona dotyczy.

Tok podający    Tok poszukujący

wszechstronnego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i wolicjonal-_eg₀,^cio kształtowania u nich pożądanych cech osobowości.”

Uzasadnij odpowiedź.

5. porównaj koncepcję ogniw nauczania opracowaną przez W. Oko-_nla z analogicznymi koncepcjami stopni formalnych J.F. Ilerbarta iJ. Deweya.

Bibliografia

Bloom B. Humań Characteristics and School Learning. New York 1976, McGraw--Hill Book Company.

Fenstermacher G. D., Soltis J. F. Approaches to Teaching. London 1992, Teachers College Press.

Heath G.L. The New Teacher. New York. London 1973, Harper and Row Publishers.

Noddings N. The Challenge to Care in Schools. An Altematiue Approach to Education London 1992, Teachers College Press.

Okoń W. Proces nauczania. Warszawa 1954 (wyd. 5. 1965), PZWS. iync S. Komisja Edukacji Narodowej (Pisma o Komisji). Wybór źródeł Wrocław 1954, Ossolineum.

1    ......................................................... 1.    Uświadomienie trudności

2 ....................................................... 2.........................................................

3. Synteza przekazanego    3.    Formułowanie    hipotez

materiału

4...................................................... 4.........................................................

5. a) w przypadku potwierdzenia hipotez}' - utrwalanie i zastosowanie b) w przypadku wykazania fałszywości hipotezy -

4. O jakiej funkcji procesu kształcenia mówi przytoczony niżej tekst'' „Racjonalnie przygotowany i właściwie realizowany proces naucz³' nia - uczenia się zapewnia uczniom nie tylko określone wiadomości umiejętności i nawyki, lecz px-zyczynia się również do ich pełneg^0.