3582376393

Psychologie me famcepcje    a Interpretacja zachowań ucznia i sytuacji w skok

(Konspekt wykładu)

Dr Aleksander Kohylarek

■    Modyfikacja zachowania dę jednodkd w wyniku dotychraasowych dafwiadtseń - (Mtertite Śftwerskl 3000, sZJ3)

Interpretacja zachowań ucznia Pedagcęlba

Trzy sposoby rozumienia proeem menla dę- podejfcle tradycyjne

■    Zmiany w wiedzy, umiejętnościach łdy^ozycjach działaniowych

■    Umlejętnoti a zdolność?

Interpretacja zachowań ucznia Fedagcglka

Trzy sposoby rozumienia proeem menla dę- podejmie dydaktyczne

Interpretacja zachowań ucznia

Pedagcęlba

Trzy sposoby rozumienia proeem menla dę- kształtowanie podaw

■    Waruntawanle klasyczne (bodziec ikijanony wywołuje reakcję)

■    Warunkowanie Instrumentalne (boddee dwjarzony a wersyjny lub brak występowania hodfea pozytywnego osłabia reakcję 1 prowadzi do zaniku zachowania)

Interpretacja zachowań ucznia Fcdageglka

Behawloryzm (I. Pawtow)

Interpretacja zachowań ucznia Fedageglka

Behawloryzm (B. sitlnner 1 z. Tohnan)    neuronowe

^a H. Ehhłnghaus: metoda    1 krzywa zapominania

Interpretacja zachowań ucznia Fcdageglka

Odkryda hehaidoryznm

■    Prawo efektu- wzmacnianie reakcji przyczynia się do zwiększenia tendencji do jej powtarzania wprzywkrfd

■    Prawo ćwlczenla-powtarzanle reakcji przyoynla dę do wzmocnienia dadu pamięciowego^ iddM neuronowej (repellilo est mater dudłorum)

Interpretacja zachowań ucznia Fcdageglka

Behawloryzm E. L. Thomdlke

■    Uczenie się nigdy się nie kończy, ale w miarę ćwiczenia uzyddwane sq coraz mnlejne korzy id

■    Newell 1 Rosenhloom: pdęjpwe prawu nngnlą dę - prawie wmydkle funkcje opłmj^ce nH»nle dę sq funkcjami potęgowymi, gdy uwzględnia dę takie wskaźniki jak mas wykonania (draea dę) 1 limbę hlędńw (zmniejsza dę)

Interpretacja zachowań ucznia Fcdagcglka

Potęgowe prawo merda dę (I. R. Andermn)

Interpretacja zachowań ucznia Fedageglka

Zadosowade teorii potrzeb A. Maslowa