293014367

Nauczyciel upewnia się, czy uczniowie pamiętają definicję, budowę, skład atmosfery ziemskiej, oraz właściwości fizyczne czystego powietrza.

Rozwinięcie:

Jakie znaczenie ma atmosfera dla wszystkich organizmów żywych występujących na Ziemi? Uczniowie metodą „burzy mózgów" podają różne pomysły (zapisują je na tablicy), następnie dokonując selekcji pozostawiają najwłaściwsze i zapisują je w zeszycie.

Jakie powietrze uważacie za zanieczyszczone?

(uczniowie samodzielnie znajdują odpo-wiedź na pytanie).

Nauczyciel po wysłuchaniu wypowiedzi uczniów wyjaśnia ten termin:

W/g definicji Światowej Organizacji Zdrowia za powietrze zanieczyszczone uważa się takie, którego skład chemiczny może ujemnie wpłynąć na zdrowie człowieka, roślin, zwierząt, a także na inne elementy środowiska, np.: wodę lub glebę.

Uczniowie metodą „burzy mózgów" wymieniają znane im źródła i rodzaje zanieczyszczeń powietrza - prawidłowe wypowiedzi zapisują na tablicy.e).

Uczniowie wskazują różnice między źródłami zanieczyszczeń i dokonują ich podziału na:

• naturalne - wybuchy wulkanów, samoistne pożary lasów i stepów, unoszenie pyłu pustynnego i cząstek gleby, pyłu organicznego (pyłki roślin, cząstki obumarłych organizmów), pyłu wodnego zasilającego atmosferę w sól morską,

• antropogeniczne (związane z działalnością człowieka) - wytwarzanie energii opartej na węglu i ropie naftowej, przemysł metalurgiczny, górnictwo, transport samochodowy, przemysł materiałów budowlanych (produkcja cementu), przemysł chemiczny, rolnictwo (pylenie z pól), hodowla (metan z hodowli parzystokopytnych),

Uczniowie wymieniają skutki zanieczyszczeń atmosfery i sposoby jej ochrony (metodą „burzy mózgów") - prawidłowe wypowiedzi zapisują na tablicy.

(efekt cieplarniany, spaliny, dziura ozonowa, smog, kwaśne deszcze) oraz charakteryzują wymienione skutki zanieczyszczenia atmosfery.

Jaki wpływ na zdrowie człowieka wywiera zanieczyszczenie atmosfery? - wypowiedzi zapisują uczniowie na tablicy.

Uczniowie potrafią wskazać skutki zanieczyszczeń atmosfery we własnym regionie, oraz zaproponować działania na rzecz ochrony powietrza przed tymi zanieczyszczeniami (edukacja ekologiczna i edukacja regionalna).