5987092469

naturalne, że kluczową rolę w zorganizowaniu się uczniów do pracy nad projektami gimnazjalnymi odgrywać będzie nauczyciel wychowawca.

Na kolejnych spotkaniach przygotuje on uczniów do wyboru tematu oraz merytorycznego opiekuna zespołu. To od wychowawcy uczniowie mogą dowiedzieć się o planowanej formie publicznej prezentacji wieńczącej projekt - podczas święta szkoły, szkolnego festiwalu projektów lub innego wydarzenia ustalonego na ten rok szkolny.

Wykorzystując    ogólnoszkolną listę sporządzoną na podstawie deklaracji nauczycieli,

wychowawca przedstawia uczniom zakresy i tematy - problemy, w których realizację mogą się zaangażować.

Następnie pomaga uczniom rozpoznać ich zainteresowania i mocne strony, które będą mogli wykorzystać w trakcie pracy. Uczniowie wybierają interesujące ich tematy, korzystając z pomocy wychowawcy, a także biorąc udział w spotkaniach informacyjnych prowadzonych przez nauczycieli proponujących projekty z różnych zakresów tematycznych.

Organizacyjne, motywacyjne i monitorujące działania wychowawcy nie naruszają kompetencji nauczyciela, który sprawuje merytoryczną opiekę nad prowadzonymi przez uczniów projektami.

Po spotkaniu informacyjnym dobrym rozwiązaniem może być wskazanie przez uczniów dwóch tematów - problemów, w kolejności preferencji, w pracę nad rozwiązaniem których chcieliby się zaangażować. Ułatwi to nauczycielowi realizację następnego kroku, czyli podziału uczniów na zespoły pracujące nad wspólnym zagadnieniem.

Organizacyjne, motywacyjne i monitorujące działania wychowawcy nie naruszają kompetencji nauczyciela, który sprawuje merytoryczną opiekę nad prowadzonymi przez uczniów projektami. Rozdział opieki organizacyjnej i merytorycznej wymagać będzie od szkoły zorganizowania odpowiedniej komunikacji pomiędzy wychowawcą i opiekunem projektu, na przykład w formie comiesięcznych spotkań w nauczycielskim zespole do spraw projektu gimnazjalnego. Oczywiście, powyższa uwaga staje się bezzasadna, jeśli wychowawca jest nie tylko organizacyjnym, ale także merytorycznym opiekunem projektów uczniowskich.

4.8. Spotkania informacyjne

Sama lista zakresów tematycznych i przykładowych tematów może nie być dla uczniów wystarczającą informacją, pozwalającą im świadomie zdecydować się na wybór dziedziny i działania, w które się zaangażują.

Dlatego jest wskazane, aby nauczyciele gotowi prowadzić projekty uczniowskie przeprowadzili dla wszystkich uczniów (lub osób wstępnie zainteresowanych) spotkania informacyjne. Mogą się one odbyć w czasie zajęć przedmiotowych (jeśli zakres tematyczny pokrywa się z programem nauczania) lub w formie konsultacji pozalekcyjnych. Spotkania mogą mieć częściowo charakter warsztatu, tak by przybliżyć uczniom proponowany obszar problemowy, odpowiedzieć na ich ewentualne wątpliwości i zachęcić do udziału w projekcie.

Uczniowie wraz z nauczycielem zastanawiają się nad:

• problemami związanymi z wybranym tematem,